潘劲丰
湖南省冷水江市锑都实验学校 417500
摘要：每个人的个体认知能力以及个体认知方式都存着着一定的不同，但是这也是一个非常重要的部分，了解到认知差异可以帮助小学数学教学顺利进行。在进行小学数学教学的过程当中，老师若能了解到学生之间存在的认知差异，并且针对学生的认知差异展开相关的教学，可以提高小学数学的教学效果。所以在实际进行小学数学教学的过程当中，需要切实注重学生学习的差异性，根据班级学生的不同进行针对性的教学。文章以下，将针对学生的认知差异进行一定研究，希望可以帮助到小学数学课堂教学，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；认知差异；课堂教学；有效措施
一、老师需要关注学生的差异
（一）适当采用班级竞赛的方式帮助数学学习
小学数学的教学本身来看就是一个认知活动，数学具有着一定的抽象性，所以不同的学生在进行数学学习的过程当中对数学知识的理解就会产生一定的差异，在解决数学问题的时候也会因为认知差异的不同，而产生不同的认知结果。所以进行小学数学教学的关键就是把握学情，小学数学老师需要及时了解学生的认知差异，只有这样开展的数学课堂才会更加有效。在教学的过程当中，小学数学老师需要积极培养学生的情感态度以及认知思维等等，有效促进学生的全面发展。
比如，在进行乘法口诀教学的时候，小学老师可以采用班级竞赛的方式进行教学，可以让班级学生以最快的速度掌握乘法口诀要领。首先需要带领班级学生集体背诵乘法口诀，这样的方式可以让学生初步知道乘法。其次，需要帮助班级学生感知乘法口诀的规律所在，对乘法口诀有自己的理解。最后，小学老师需要帮助学生比较乘法和加法之间的相似之处，在加法的基础之上让学生更好的理解乘法。在进行教学的过程当中，小学数学老师还需要合理设置情境，可以设置一些乘法问题，让学生进入到数学问题的情境之中，用这样的方式让学生更加清晰全面的了解乘法。这样以来，班级内部不同层次的学生会跟着老师的教学分层，熟练地掌握数学教学的内容以及重点。
（二）利用图像帮助学生理解数学知识
在整个小学数学的教学过程当中，随着年级的逐渐增长，数学教材当中的文字部分也越发增多，尤其是文字部分出现了很多概念性的内容。在传统的数学教学当中，面对大量的数学概念，数学教师往往都会要求小学生进行相关数学知识点的背诵，但是在实际运用当中，很多学生虽然记住数学概念，却不能有效灵活地运用概念来解决数学问题。所以数学的教学应该摒弃传统的教学方式，应该切实地借助于图像表征来对文字内容进行转换和理解。
引导学生对于数学图像进行理解，要从看图的顺序，看出图形所要表达的数学知识的主要内容，图形的表达是其中重点，学生可以通过自己的想象来找出数学图形当中所隐含的数学信息。总而言之，数学老师要切实地引导学生关注于数学思维散发性、有序性的思考，尤其是一些主题图和插图，老师要从发散性以及集束性两个方面，切实加强小学生对于数学的读图能力，要切实鼓励导学生在图形当中进行思考和探索，提高学生对于数学的理解能力。
二、小学数学应注意学生学习方式的差异性
因为不同学生的性格之间的差异，每位在学习数学时就出现各种不同的方法。这就需要教师对每位学生有不同的关注，例如：有学生喜欢仔细思考各种数学问题，可能把该问题的每个知识点都考虑进去，这种方式的优点是考虑的比较全面但浪费时间，在考试中会出现时间不够，问题答不完，所以教师就要教会这类学生怎样去筛选相对重要的点，把相对来说不重要的部分忽略掉，省去了学习时间，同时也掌握了知识。而另外的学生是大致看题直接就写出答案，这种方式的优点是速度快，但容易马虎导致出错，往往在考试中都会出现简单的题做错了，此时教师就要采取另外的方法让学生养成认真学习的良好习惯。关注学生的不同学习方式，可以发现学生学习所在的问题，让他们知道自己学习出现的问题，在之后的学习上就不会在出现类似的问题，这种方法对于小学生学习数学更为有效果，并且效果很明显。
三、加强数学课堂的小组合作活动
在教育不断改革的背景之下，中小学的课堂教学非常重视实际学习的过程当中小小组合作活动。小组合作活动，可以锻炼学生的团队协作能力，并且通过小组之间的不断沟通和交流，让学生之间实现了取长补短，摈弃给小组内部的讨论汇集了很多学生的意见，团队的力量也更快的寻找到老师所提出问题的答案。不仅如此，小组合作还可以提高学生对数学的探索兴趣，在进行小组合作的过程当中，学生们互帮互助可以体会到小组合作的乐趣所在。小组合作可以汇集小组内成员的智慧，对解决数学问题起到了非常大的作用，开展小组合作的进程中，会激发学生的课堂学习热情，交流的过程当中也会使得学生的热情变得高涨，小组内的学生都会在交流当中有所收获。
结束语：
因为学生之间是存在一定的差异的，主要有个体差异和群体差异，老师需要遵循这样的差异，增加合理且科学的安排适合本班级学生学习的教学内容以及教学方法，只有这样才可以切实激发出学生数学学习的积极性。老师需要遵行新课改的教育理念，切实按照小学数学的课程标准进行合理的教学，要摒弃传统的应试教育模式，在小学数学课堂上搭建适合学生自我发展的一个环境和平台，进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
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