马占东
甘肃省庆阳市西峰区肖金中学 745003
摘要：在基础教育课程中，初中数学对学生基础知识的积累和数学思维的提高至关重要。为了提高初中数学教学的质量，教师可以适当地运用数学游戏的教学方法，将抽象的数学知识与趣味游戏相结合，激发学生的热情，激发学生对知识的渴求，促进他们的学习。本文以初中数学课的游戏教学为切入点，探讨了二者的深度融合。
关键词：初中数学；游戏教学；深层次融合
随着新课程改革的不断发展，初中数学教学方法也在逐步改变，数学游戏是初中数学教学的一种更为有效的方法。初中数学具有较高的逻辑性，实用性和应用性，学生在学习数学的过程中难度较高。因此，将数学游戏与初中数学结合起来，使用有趣的数学游戏来帮助学生理解模糊的数学知识和数学概念，有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的自主学习能力和学习效率。
1对数学游戏的理解
基于学生对游戏活动的普遍热爱，教育界人士提出了使游戏活动数学化的想法，因此数学游戏可以理解为“一种运用数学知识的大众化娱乐活动”。通过将数学问题整合到游戏活动中，学生可以在玩游戏的过程中学习数学知识，掌握数学方法，形成数字并学习思维。数学游戏的特点是它具有有趣的问题，且问题简单且与知识相关，易于学生接受和思考。数学游戏因其独特的价值而广为传播，比如经典的“鸡兔同笼”“九连环”等，常被现代教育借鉴使用。当然，传播数学游戏的最佳方法是课堂教学，特别是在初中阶段，教师需要根据学生的兴趣设计数学游戏，以提高学生的学习效率，培养学生的数学思维能力。
2数学游戏在初中数学课堂的运用
2.1数学游戏有助于激发学生对数学的兴趣
数学游戏的特点是有趣且具有挑战性，这有利于激发学生的好奇心和竞争力。它可以使学生在学习数学时感到快乐，并激发他们的动力和竞争力。在课堂上，学生可以自由地分成几个学习小组，通过自己的思维和小组讨论积极参与数学游戏，以加深对知识的了解，提高学习数学的能力。
2.2数学游戏有助于渗透数学思想，加深学生的理解
数学游戏的形成是初中数学与游戏的结合，它自然包含了各种数学知识和概念，在玩游戏时，数学需要具有很强的逻辑思维，思考能力。数学游戏在数学教学中的应用以及抽象数学知识在数学游戏中的体现，不仅可以引起学生的注意，而且可以提高学生的理解能力，因此可以将玩游戏的思想应用于数学学习。例如，开放式学习思维，不会将自己局限于数学概念，将无聊的概念难以理解变成易于理解的知识，从而使它们更容易记住。学生通过讨论数学游戏中遇到的问题，不断思考，不断深入，不仅锻炼自己的思维能力，还提高了他们的语言表达能力，增强了数学学习的自信心。
2.3数学游戏有助于促进师生关系友好
在数学游戏的发展过程中，老师自然地作为课堂指导，与学生一起学习，一起玩耍，增加了与学生相处的时间，彼此之间有了更多的了解。教师可以使用自己设计的相关数学游戏模型来教学，也可以使用有趣生动的数学游戏来代替通常的数学作业，这将引起学生的兴趣和积极学习。
师生和睦相处，要公平，公正地对待每个学生，找到每个学生身体不同的亮点，合理安排学习时间，只有这样，学生才能真正得到尊重和信任。
3初中数学课堂与游戏教学的融合过程探析
3.1明确数学游戏设计原则
一般来说，在初中数学课堂教学中，游戏应具有以下特点：第一，兴趣，游戏本身必须是新颖有趣的，可以激发学生参与的欲望；第二，简单，游戏要求易于理解，符合初中生的知识水平和心理年龄；第三，开放性，试图使游戏结果不是唯一的，允许不同的答案，这易于锻炼学生的开放性思维；第四，可扩展性，游戏具有一定的启发性价值，可以从中得出新的问题，激发学生深入探究，开发学生的智力潜能；第五，生活活动。最好的游戏是与学生的实际生活亲密接触，避免陷入“玩物丧志”的情况。
3.2明确游戏在课堂教学中的实施要点
为了实现游戏教学与初中数学课堂的深度融合，教师应做到以下几点：首先，根据课堂内容，学生的学习水平和班级本身的实际情况，我们可以决定是否应运用数学游戏，并考虑游戏是否可以帮助学生学习知识和技能并发展思维，在日常课堂教学和课外活动中深入观察学生群体以交流，以确保游戏活动根据学生兴趣和实际需要的特点进行；第三，游戏的显示应该是，对学生具体生动地思考抽象概念的数学知识和激发他们的学习热情有帮助。第四，要确保每个学生积极参与整个游戏过程，在愉快的集体氛围中培养学生的数学能力。
3.3用数学知识来解释知识难点
初中学生在学习数学的过程中，会遇到很多困难的问题或较棘手的问题，如果学生的学习能力不强或思维能力受到限制，则可能导致学生对数学产生厌倦和不自信心理学。因此，教师应建立相关的数学游戏模型，让学生通过游戏来了解知识或问题的难处，从何处开始，应从哪一侧开始考虑问题，以解决问题。这样，学生在学习数学时可以处于相对放松的状态，以保持对数学的兴趣。
3.4用数学游戏来组织数学练习
数学实践是学生数学学习必不可少的部分，是培养和提高学生数学学习能力的重要途径。教师不仅可以激发学生对数学的兴趣，还可以提高他们解决问题和使用知识的能力。因此，教师应改变传统的数学练习方式，在数学练习中增加适当的博弈因素，让学生自觉，主动地解决问题，增加对数学知识的渴望，从而提高自己的数学素养。
4结束语
综上所述，为了实现游戏教学与数学课堂的深度融合，应用数学是当前基础教育课程改革的重点研究方向，在此基础上，教师必须明确数学游戏的设计原理，实施要点和通用的教学模式。在不断创新的基础上，寻找更有效的实施策略，发挥数学游戏的真正价值，促进学生身心成长。
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