刘桂芬
广东省茂名市电白区观珠镇中心小学
摘要：随着新课改逐渐的深入，数学老师将更多的精力放在了启发小学生的问题意识、完善认知体系以及创新思维上，采用创设问题情境，帮助学生养成探究习惯，训练学生的数学思维，使得课堂充满活力和生机。设置有效问题情境措施非常多，数学老师要结合小学生的需求、还有具体的情况来做出选择。为此，本文详细分析了创设问题情境所存在的问题，并提出了有效的策略，以供相关的人士参考和借鉴。
关键词：小学生；问题情境；数学教学；有效创设；策略
数学是一门必修的学科，老师应更好地履行职责，所以就要为同学们设置问题情境，并指导小学生思考问题和分析问题，进而提升他们的解决问题能力。在问题情境当中进行升华数学知识，不仅树立了同学们的自主探究意识，还加强了他们的情感交流，从而收获到更多的意外惊喜，如此小学生就会从被动进行思考逐渐变成主动探究，数学学科的成绩也会有较大的进步空间。
一、创设问题情境所存在的问题
1.创设方法比较单一
不少小学数学老师在创设问题情境的时候，因为他们的能力有限，导致所设置的问题情境方式比较单一，无法把不同的生活情境进行结合在一起。其次创设学生们容易接受以及可以快速融入到其中的问题情境，就会使数学的教学不能够完全贴合他们的实际掌握程度，从而还会降低小学数学教学的有效性。所以老师要结合小学生平常的生活情境，以及设计数学实践活动来设置问题情境，然而数学老师并没有掌握各种创设问题情境的方式，采取比较单一的数学问题情境并不能够满足他们的学习需求[1]。
2.缺乏趣味性
大部分小学老师在创设问题情境的时候，忽略了创设的主要目的，主要是为了可以吸引学生们的注意力，以及让他们可以集中精神来听讲，并且可以通过问题情境教学的模式，逐步加深同学们对于数学知识内容的理解。但是在具体教学数学的时候，小学老师未能抓住他们对于数学课程的兴趣点，还有同学们的个体差异性来设置问题情境，使得在实际教学数学的过程当中也没有激发出他们的兴趣，从而使小学生在学习的时候缺乏积极性和主动性，对于他们的数学学习也产生了不好的影响。
二、数学教学中创设问题情境有效策略
1.利用多媒体
最近几年，随着教育信息改革不断的发展和深入，多媒体教学设备还有多媒体特有的优势也被广泛运用在课堂教学当中，极大的促进了当前教育的发展。
然而借助多媒体进行设置问题情境，不仅可以把枯燥乏味的一些数学问题变得有趣味，同时还可以使数学问题更加的易懂和直白，对于加深小学生对已学知识内容的掌握和理解也有着非常重要的推动作用。所以，在教学小学数学的时候，老师应多多使用多媒体进行设置问题情境，把数学问题更生动、直观和形象的呈现在同学们面前，从而给予他们视觉上的冲击力，激发小学生学习的动力，并有效推动小学生分析以及解决问题能力的提升和发展。
2.分层创设情境
首先，小学生学习的能力也存在着较大的差异，意义的知识内容，有一些学生可以较快的理解并且学会应用，而部分学生只能够勉强记下来，然后在实践当中完成对知识内容的理解。在教学小学数学的过程中，老师应重视学生们的学习能力，不然会使一些学生不能够跟上学习的进度，从而严重影响了他们的学习和发展，所以，老师在创设问题情境的时候应注重学生们的学习能力，为他们分层创设情境，以此满足各个阶段他们的学习需求。比如，在教学“简易方程”的时候，老师就可以这样来创设问题情境，如小哲的家长对于小哲的要求比较严格，要想确保小哲能努力的学习，小哲家中的门都是密码的形式，而且每天在门上会出现问题，当解答成功以后小哲才能够回家，有一天，小哲被门上的题目给难倒了，门上面写的是“8X-3X=105”，小哲不知道怎么求X的值，那么你能够帮他回家吗？老师引导同学们回答问题，在他们解答完问题以后，老师还可以继续为他们进行延伸[2]。
3.提升问题质量
在创设问题情境的过程中，还应该注意对于老师课堂上教学的一些问题情境进行创设问题。当面对这种情况的时候，一方面，老师要通过参加一些培训还有查阅有关的资源等活动，全方面深入的进行思考，还有创新教学的模式和方法。让数学老师可以充分地的明白，教学不只是为了活跃课堂上的氛围还有追求时尚，主要是为了可以更好的为同学们以及教学服务，那么老师在现阶段设置问题情境的时候，就可以有效的进行思考与认知。
4.通过游戏创设情境
小学生比较好动，也喜欢做游戏，数学老师可以让同学们带着好奇心来认识事物，并汲取数学经验与知识，然后运用在实际生活中。例如，在学习“认识元、角、分”这一节内容的时候，老师就可以拿出上面标有价格的物品，比如篮球、钢笔、铅笔和文具盒等，让同学们进行模拟生活情境，有的学生扮演营业员、有的学生则扮演顾客，在游戏当中逐渐加深学生对人民币的理解和认识，让他们体验到成功的快乐，进而更愿意学习数学。
总而言之，在创设有效问题的情境下，不仅构造了高效的数学课堂，还大大激发了他们的学习兴趣，让同学们在数学课堂中健康的成长和快乐的学习。同时，在创设相关问题的时候，应注重问题创设的合理性和科学性，以及在课堂中因人而异的问题等，有效把问题情境教学方式受益于小学生，从而为培养高素质的人才打下较好的基础。
参考文献：
[1]李永新.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):159.
[2]白梨花.小学数学教学中问题情境创设的有效策略探究[J].中学生作文指导,2019,(035):175-176.