吴强
白沙中心小学 235134
摘要：在小学数学教学中，对于数学知识的学习可以很好地训练学生的逻辑思维，帮助小学生开发智力。数学应用题的教学一直是教学关注的重点，也是学生学习起来比较困难的部分。解决数学应用题需要将其放在一个特定的数学场景中，将趣味化的教学方式融入小学数学的应用题解决中，这样可以帮助学生提高对数学学习的自信心。
关键词：三年级数学；应用题；趣味化教学；综合素质
随着现代社会的发展和进步，人们越来越重视小学教育。小学数学属于各学科中难度较大的学科，尤其是数学应用题的内容较为枯燥，学生学习起来比较枯燥，缺乏学习的积极性。因此，教师要开展应用题趣味化教学，让学生重视数学应用题，提高数学思维，从而促进全面发展。
一、小学数学趣味化应用题的现状
在具体的小学数学教学中，教师通过翻看学生的试卷就可以发现小学数学的应用题是许多小学生学习中比较有难度的部分。小学生在做这些数学应用题时，对题干的阅读与理解是第一道大坎。有时候，学生反复阅读了题干，还是不懂题干到底在讲什么。所以，学生在进行数学应用题解答时常出现偏离解答方向的现象。学生自以为读懂了题目，但是在接下来的答题中就会发现结果并不是想象的那样。此外，有些学生看见题干长就觉得这类题有难度，需要花费大量时间，因而对这些题目产生恐惧的心理，直接丧失解题的兴趣。而学生即使会做这类题，第一反应也是直接跳过。无论是对学生数学能力的培养还是对数学兴趣的激发，这种情况都会对学生的学习产生影响，使学生的学习效率大打折扣。此时，教师的引导作用就显得至关重要。因此，教师要在关键的地方正确引导学生，帮学生渡过这个难关。
二、趣味化数学应用题教学的实际意义
在依靠传统的教学方式而效果并不太理想的情况下，教师应更新教学理念，改进教学方式。随着时代的不断进步，社会对学生的综合素质要求越来越高，鉴于此，依靠趣味化的学习方式可以帮助学生正确面对数学应用题。数学从来不是一门死记硬背的学科，需要学生在理解的前提下进入解题过程。在游戏的过程中开展相应的教学活动，不失为一种好的教学方式。在小学数学应用题教学中运用趣味化的教学方法，以一种游戏的方式将应用题展示出来，有利于提高学生学习的积极性。基于对小学生身心发展规律的认识，该阶段的学生更喜欢娱乐的方式，趣味化教学对于他们有着很大的吸引力，不仅可以大大提高学生解决数学应用题的热情，还可以提高教师教学的教学效率，实现学生数学成绩的提升。
三、提高小学数学课堂趣味性的具体措施分析
基于对小学数学课堂中实行趣味化应用题教学实际意义的认识，无论是对学生的积极性还是对学生的上课效率，以下提高小学数学课堂趣味性的具体措施分析将有很大的帮助。
（一）题干设计联系实际生活
到了三年级，对小学阶段的学生来说，数学的难度将会有一个比较大的提升。因此，到了三年级，教师的教学难度也比较大。因此，教师要认识到这条客观规律，并加以利用，在应用题的教学中将题干与生活紧密联系在一起。这样做的目的是让学生更好地理解题干，让学生不会骤然感到非常吃力。在结合实际情况的状态下，学生在接受应用题的同时巩固新学习的理论知识。另外，因为题干与实际生活联系紧密，便于学生理解，所以能够提高学生的学习信心，将数学知识应用到实际生活中解决一些小问题，也能够进一步提高学生对数学的感性认识，提高学生的学习兴趣。
例如，在学习乘除法这部分内容时，教师可以这样出题：“爸爸计划这周六带全家去动物园玩，一张成人票是100元，儿童半价，购买两张成人票可以送一张儿童票，或者购买三张票时总和票价打五折。其中，这三张票包括两张成人票和一张儿童票，问怎样购买比较划算?”。
（二）采用童话讲述的形式来提高小学数学课堂趣味性
处于小学三年级的学生的身体和心理正处于发育时期，自我管理意识较弱，在学习时很大程度上会受到兴趣的影响。学生不感兴趣的内容，会大大打击学生学习的动力，使学生丧失学习的热情，也降低整个教学的教学效果。所以，如果教师提出的应用题不能激发学生的兴趣，教学效果就会受到很大的影响。因此，在实际的数学教学中，教师必须注重能抓住学生注意力的内容，让学生全身心地 投入到教学活动中。对于小学三年级的学生来说，童话故事有着强烈的吸引力，教师在讲解有关应用题的时候，可以利用讲童话故事的形式和内容，充分地吸引学生的注意力，激发学生学习应用题的热情。
例如，“毫米，米，千米”一课，学生对“米”与“千米”之间的转换关系较容易理解和记住，但对理解米与毫米之间的转换关系有些吃力，所以，教师在讲述毫米和米之间的关系时，可以借助“厘米”与“米”的关系。讲故事是一种很好的方式，可以大大提高学生的注意力和学习的热情。除此之外，教师也可以利用白雪公主、熊大、熊二、米奇、米妮等小学生比较熟悉的动画的人物形象进行应用题的设计，从而更好地提高小学数学应用题的趣味性，提高学生分析问题和解答问题的热情。
参考文献
[1]陈春丽.小学数学应用题的教学策略[J].基础教育研究,2017(10):65.
[2]张涛.探究小学数学趣味教学[J].学周刊，2017(8):133.
[3]李春燕.浅谈小学数学趣味化教学[J].学周刊，2016(22):38－39.