吴见
古蔺县皇华中学 646524
摘 要：高中数学知识相对初中数学来说难度有了较大的提升，对于学生的学习有一定的难度，必须要认真地加以对待帮助学生掌握好高中数学知识，打下基础，迎战高考。为此，高中数学知识拓展类校本课程被引入课堂，完善补充了数学课程，成为加强高中数学教学的有效抓手，实现了激发学生学习的兴趣，拓展了学生的知识面，丰富了数学课程，推动了高中数学教学水平的不断提高。
关键词：高中数学；知识拓展；校本课程
引言
按照新课程的教学任务要求，数学教学应以提升学生的逻辑思维、归纳能力为出发点，坚持课堂以学生为中心，不断提高学生的数学综合素养，实现学生学习能力全面提升。课堂有活力，学生们学习才有兴趣，才能主动参与，认真学习，获得知识，得到满足。这对于日常学习枯燥的高中生来说尤为重要，只有注重高中数学知识拓展类校本课程的建设，课堂教学才能得到不断优化，有效进行，这是对学生数学综合素质全面提升要求的贯彻落实，是今后广大数学教师教学的重心。
一、注重培养教师的数学知识拓展类校本理念
数学知识拓展类校本课程是一种全新的教学理念，对于大多数教师来说是陌生的。因此要注重培养教师的数学知识拓展类校本理念，加大教师对数学知识拓展类校本课程的了解和认识。这就需要广大教师认真学习，不断总结，积累经验，不断加深对开展数学知识拓展类校本理念的认识。特别是要结合教学过程，熟练运用拓展知识拓展类校本课程。
二、创建活泼和谐的课堂氛围
在和谐活泼的环境中，人的思维能够得到发散，快速运转，想象力、创造力也能够得到尽情释放。这对于课堂教学来说无疑是欠缺的和必须的。特别是高中数学知识抽象性比较强，需要有一定的逻辑思维能力和归纳能力。广大教师要充分认识到和谐的课堂庭氛围对于教学非常重要。教师们要努力创建这种既严肃又活泼的良好氛围，带头做好。要主动与学生沟通，走进学生、拉近距离，与学生为师为友，改变以往居高临下、好为人师的做法。在课堂上要面带微笑，不仅与学生进行思想上的交流沟通，还要与学生进行情感上的沟通，照顾到每一位学生的不同情况，使每一位学生都能感受到被重视、被关注，让每一位学生在课堂上都如沐春风，心情放松，激情高涨，认真听讲。学生被老师信任，就能获得成就感，感到满足，就能在课堂上主动互动，积极思考，散发思维，碰撞火花，想象力和归纳能力就能得到很好地锻炼。因此，教师们要注重改变以往传统的严肃表情，平等地与学生交流，做良师更要做益友，摸清学生的心思，为学生提供一个轻松活泼的教学氛围
三、激发学生对数学的学习兴趣
活跃的课堂能很好地带动学习氛围，对于高中数学来说，更要激发学生对数学的兴趣，让学生发现数学的有趣，帮助学生感悟到高中数学的魅力，爱上数学。
这时候知识类拓展校本课程就能很好地发挥作用，在坚持学生需求的基础上，引入知识类拓展校本课程。教师可以注重培养学生的特长，根据学生的兴趣爱好，进行有关的教学，引导学生通过数学解决实际问题。
四、对校本课程教学进行合理的知识拓展延伸
对知识延伸和拓展，对教学内容举一反三，学生对知识的理解和领悟得到加强，让学生获取更多的知识点，对课程知识达到了融会贯通，保证知识取得良好拓展。在实际中，教师要避免盲目的拓展，多跟学生沟通和交流，了解学生的基础和知识需求，合理的拓展延伸。这样才能避免陷入漫无目的的知识拓展中，避免学生陷入困惑，对教师拓展的内容一知半解、毫无头绪，从而丧失兴趣。
五、通过采用多媒体应用技术，能帮助学生更好的理解数学知识
特别是一些不太直观、抽象的问题，变得直观、具体了，让学生们一目了然，从而实现了学习数学的难度。运用多媒体目的是帮助学生更好的理解，使教学内容变得直观、易懂。要把握好这一根本出发点，要达到能为学生授业解惑的效果。教师们如果能熟练掌握运用多媒体，针对教学中的难点知识就可以制作简单易懂的教学方案，把抽象的数学内容化解在教案中。这种抽象转化为具体的方式会帮助他们更好的理解和领会一些更复杂的知识，问题简单化得以实现。需要对教师们开展相关的培训，帮助教师们熟练掌握各种技能，并且保持培训常态化。多媒体技术的运用，这也是新课程的基本要求，使新课堂的教学方式为之一新，大大丰富了高中数学的教学方式。比如，在教学椭圆、双曲线、抛物线图形式，利用多媒体设备就能很好地展示上述各种图形，实现他们之间的转换，使原本不易学生理解的知识变得便于理解，给学生带来了直观的图像印象，帮助学生很快进入情景，获得直观的感受，能大大提高学生参与学习的积极性。
六、要把学生课堂表现作为教学评价的助手
要改变以往以考试成绩判断学生好坏的做法，要坚持素质教育理念，把课堂表现引入教学评价。对于那些成绩一般但能在课堂上积极表现，主动发言的学生予以鼓励，要形成一种正确的导向，成绩不是唯一的评判标准，课堂表现也是参考。这样一来，那些平常成绩一般的同学学习的积极性也会得到激发，坚定信心，一如既往的参与互动，课下认真学习。另外，老师可以主动在课堂上夸奖、赞赏这些学生，注意用潜移默化影响，引导、鞭策这些学生，相信他们一定能从中受到鼓舞，数学学习的成绩也会逐步提高。
结束语
实践证明，高中数学知识拓展类校本课程的建设的引入在推进高中数学教学中呈现出巨大的潜力，是抓好高中数学教学的有效手段，需要广大高中数学教师不断地分析探索，总结经验，形成完备的教学机制，才能实现高中数学教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]殷娜.高中数学知识拓展类校本课程研发的思考研究[J].新智慧,2020(13):55.
[2]苏美金.普通高中数学知识拓展类选修课开发例谈[J].高考,2020(12):166.
[3]徐建国,庄明丽.高中数学知识拓展类校本课程研发的思考[J].考试周刊,2019(27):103.
[4]盛耀建.一个问题的探究过程——例谈高中数学知识拓展类选修课程素材的选取[J].中学教研(数学),2016(08):4-6.