蒋宗圆
重庆市第七中学校 400030
摘要：开展道德思想和行为规范教育是初中生道德教育的主要内容。为了使初中生养成良好的习惯，必须让他们了解和理解基本道德的内容，并确立对实践良好道德行为重要性的重要认识。在新课程改革背景下，要实现德育管理的有效性，就必须上把握好德育管理方式，不断促进初中生的成长，把培养发展性作为德育管理的落脚点。
关键词：初中；班主任；德育；教学
引言：随着人才竞争的加剧，以及社会发展对人才道德的更高要求，校园德育对初中生的影响越来越受到人们的重视。因此，初中班主任应更加重视德育过程，以培养初中生自主管理意识为基础，增强初中生自主管理能力和践行道德的实际行动力。
一、初中班主任德育工作创新面临的形势和挑战
（一）时代要求德育课程创新。初中的德育需要适应社会的发展，教师应尊重学生的个人成长道路，这是德育的基础。教师应根据学生个性和自主性进行德育，将学生的自主发展作为尊重学生地位的重要原则，在人格上平等对待初中生。同时，初中德育应将法治思想与德育思想相结合，打破传统的高压教育，让学生感受到尊重和重视。
（二）时代对给予德育工作的挑战。互联网经济的发展呈现出繁荣的状态，但互联网上商业化的功利思想缺乏一定的控制，部分学生尚未建立网络环境下的识别机制。这些学生受到商业思想的影响，对主流价值观的塑造产生了一定的影响。同时，网络上缺乏管理，一些现象伴随着的消极思想也正在渗透到校园网络中，这两种情况都给初中班主任的工作创新带来了很大的障碍。初中生的三观正处于逐渐形成的时期，如果缺乏正确的引导，很容易误入歧途，使他们在错误的思维方式上越走越远。因此，面对这些问题，教师要做好对每个学生的监督管理，及时帮助他们进行反思，在具体问题具体分析的基础上开展有针对性的德育工作，实现德育创新突破[1]。
二、初中班主任德育工作创新策略
（一）提高德育实效性，增强及时性。首先对初中生进行爱国主义、集体主义、民主和法治教育，增强学生的社会责任感，特别是让他们认识到遵循社会公共秩序的重要性，使学生认识到自己在社会中的地位，认识到自己的社会责任，有计划地进行自我道德建设，逐步培养良好的价值观和质量。
（二）提高道德教育的日常工作机制。日常德育工作和针对性道德教育活动应与学生自我性活动结合起来，并渗透到学科教学和课余生活。针对性活动可以重大节日为契机，开展革命传统教育或举办创意演讲、合作的艺术活动在课堂，调动学生的非智力因素。道德教育应与道德和法治的课程进行整合，班主任和学科教师应联系沟通好，专注于工作的结合点，并取得良好的道德品质和思想教育。依托校外资源，依托社会文化，丰富道德教育的机会，打开学校教育，由封闭走向开放[2]。例如，组织校园读书教育活动，定期开展道德教育专题讲座、家长读书交流会、读书笔记展览，关爱学生的身心发展；利用校外德育基地行爱国主义教育，开展研学旅行，家长和学生一同参加。家庭和学校之间的这种合作能提高学生的科学指导。
（三）为初中学生建立德育档案，并利用网络数据库实现实时监控和科学分析。教师可以将初中学生的日常学习、生活行为、出勤时间、好人做好事等表现记录在册，并输入数据库系统。通过这样的备案机制，评价初中学生的综合素质，建立初中学生的德育教育研究机制，实现道德教育的科学发展。这种措施的组合提供了改善的道德教育质量和道德教育的方便条件。
（四）发挥模范作用。初中生的价值观和思想还不成熟，容易受到周围人文环境的影响，他们心中经常有一些偶像情节，更多地关注周围的流行人物。因此，教师可以把握学生心中的典型人物，并通过榜样来完成道德教育。德育的榜样可以是教师本人、历史名人或日常生活中新闻广播中的典型人物。同时，对于一些热爱追星的学生，教师应尽力从他们所爱的人物中提取可以学习的道德品质，并引导学生以适当的方式学习。例如，对于一些明星来说，教师不仅要提醒学生在舞台上看到的他们是千锤百炼过的，要注意在这方面向他们看齐，对自己的学习和修养严格要求[3]。
（五）将德育与传统文化教育相结合。中国传统文化包含了许多德育内容，引导学生吸收传统文化中的营养，可以达到学习和修养的目的。教师具体可以通过举办一些活动来实现，比如选择一些具有积极教育意义的国学经典，语文教师与班主任共同实现对学生情感、价值观、道德品质的教育。例如，选取古代启蒙教育文章中具有教育意义的部分展开，结合教学实践经验和真实案例，培养学生的道德品质。在开展这些活动时，要注意运用活泼新颖的手段吸引初中生的注意力，避免枯燥的教师教育，从而激发初中生的兴趣。
（六）为学生提供一个清洁和绿色的网络环境。德育工作的顺利有效开展离不开德育环境的有力支撑。班主任要与学生家长做好沟通，建立有利于学生身心发展的网络环境。班主任要引导学生在家庭和学校保持同样积极的态度，把学校教育与家庭教育结合起来，为学生接受更好的德育创造有利环境。在网络平台上，建立家校共建的德育小组，为家长配合德育工作提供指导，及时反馈学生在校表现。教师和家长应善于抓住有利的机会，通过播放与网络成瘾相关的纪录片和其他视频材料，帮助学生在复杂的网络环境中建立网络游戏和不良网络信息的屏蔽机制。学校应与班主任共同建设校园网络平台，帮助学生通过宝贵的优质渠道实现网络学习。有条件的家庭可以为学生购买学习机器，提前阻止不良的网络游戏，为学生创造一个更合适的网络平台来集中学习。这样，学生不仅可以避免复杂的网吧环境，而且可以为学生建立一个安静的学习[4]。
结语：初中德育工作的主体是初中生，学生的个体特征也应受到尊重。教师要克服传统德育工作的缺点，对学生的道德教育要体现自治意识的培养。教师要把能更好地引导学生开展自我修养的实践，帮助他们形成适合于他们的健康学习生活方式。
参考文献：
[1]王欣然.关于初中班主任德育教育工作方法的探析[J].读写算,2020(30):28.
[2]陈孝旦.初中班主任德育工作的实施[J].家长,2020(29):30-31.
[3]华春娣.初中班主任德育工作方法浅谈[J].求知导刊,2020(38):79-80.
[4]周霞.初中班主任德育工作的实践探索[J].甘肃教育,2020(18):49.