屈晓红
四川省泸州市第十五中学校646000
摘要：随着初中地理新课程标准的出台和不断落实，培养学生的核心素养、全面发展变成了教师和家长关注的重点，学生的核心素养不仅包括学生的身体素质、学习分数、还包括学生对学习学科的理解和兴趣等。初中地理阶段能够让学生学习的知识有很多，所以教师应该采用各种教学方式，提高教学质量，培养学生的核心素养。同时，培养学生的核心素养最重要的途径就是在德、智、体、美、劳的要求下进行初中地理教学。本文将围绕“五育并举下的初中地理课堂教学方法”进行研究。
关键词：五育；初中地理；教学方法
引言：德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，人类社会的教育离不开德智体美劳这个根本。德育是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。劳育是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。
一、举办思政进课堂，对学生进行德育
“人无德不立，育人的根本在于立德”立德树人的关键是加强思政课的教育，尤其是加强对青少年思政课的教育，因为他们是我们民族的希望与未来，是社会主义的建设者和接班人，从正面为他们引好路，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。加强青少年思政课教育是中华民族伟大复兴的需要，对培养人才至关重要。例如：在讲解初中地理《板块的运动》时，为了更好地讲解这一部分内容，可以向学生们讲解了不同时期中国疆域的分布和变化，分别向学生介绍了我国隋朝、唐朝、清朝和当今中国的疆域分布情况以及其中发生的故事。
通过将中国不同朝代疆域的变化和《板块的运动》这节知识相结合进行讲解，不仅让学生们深刻了解到了朝代的更迭和时代的变迁，同时也让学生们感受到了当今中国的强大和美好。加强青少年思政课教育是中华民族伟大复兴的需要，对培养人才至关重要。
二、创设课堂教学情景，培养学生智育
地理是一门非常有趣的学科，它不仅仅局限于课本上的知识，很大一部分知识是来源于课外的。同时，初中地理对于初中生来说有一定的难度，所以教师需要创设一定的课堂教学情景来提高学生的积极性，培养学生的智育，让学生爱上学习地理，然后学习到更多的地理知识。比如：在讲解《世界的气候》这一节内容时，教师可以带领学生“环游世界”，带领学生从美国纽约的温带大陆性气候到挪威北部的亚寒带针叶林气候到英国伦敦的温带海洋性气候到中国上海的亚热带季风气候，在这个过程中学生可以认识不同地区的气候，感受不同的风土人情。这样就可以帮助学生把枯燥的课堂知识变得有趣、生动，并且有助于加深学生记忆。
三、举行野外实习活动，增强学生体质
地理是一门与生活紧密联系的学科，它的内容不仅仅局限于课本，更多的可以让学生亲身体验。所以，培养学生的核心素养，在初中教学中，教师也可以抽出时间定期举行“地理小实习”活动。比如：在假期期间，教师可以带领学生在当地的郊区或者农村地区进行地图学的实习活动，让学生拿上一张本地的地图，以小组为单位，沿着老师规定的路线走，沿途遇见的景色或者地理事物要进行记录。这场地图学活动可以让学生学会辨认方向，同时也可以加强团队协作的能力。除此之外，教师还可以带领学生爬爬山，观察当地的地貌特点、岩石特性。比如说：牛轭湖、离堆山、岩石层理构造等等，通过这些实践活动，不仅可以让学生的身体得到锻炼，还可以让学生对地理学有一个新的认识，提高学生的地理学素养。
四、课堂注重图文结合，培养学生地图鉴赏能力
在初中地理的教学过程中，地图教学法是非常重要的一种教学方法，地图是地理的第二语言，老师运用各种地图使学生获得地理知识，提高地理技能，发展智力的教学方法。所以，地理学习离不开地图，地图已经是地理学科最重要的组成部分。
在五育并举的要求下，培养学生的审美观和鉴美能力也成了一项重要的任务。地理课本中无论是哪一节的知识都离不开地图，地图的种类有很多，有疆域图、行政区划图、地形图等等。所以在地理教学中，学会看地图可以帮助学生培养自身的审美能力。
五、课堂结合实际生活，增强学生劳动意识
《地理课程标准》强调，地理教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是从学生的全面发展和终生学习出发，让学生掌握学习方法，改善学习方式，增强学生对地理学习的兴趣和能力。地理知识并不拘泥于地理课本，它充满着我们的日常生活，因此，教师在地理教学中要充分利用生活中的地理来激发学生对地理的兴趣，丰富学生的地理知识。比如：在讲解《多变的天气》这一节时，教师可以留给学生观看天气预报的任务，让学生观察天气预报中的各种符号所代表的含义。还可以带领学生观察太阳一天的走向，来学习“地球自转所产生的地理意义”等等。这样将地理知识与生活联系起来，可以增强学生的劳动意识。
参考文献：
【1】王瑞波.核心素养导向下的初中地理问题式教学设计——以《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》一课为例[J].教育实践与研究:中学版(B),2020(5):48-50.
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