帕拉沙提·赛力克
南昌工学院人工智能学院
摘要：语言是人类相互交流、传播信息的基本媒介，高超的语言表达能力也被称为语言艺术。高校辅导员的工作与语言密切相关，其语言表达能力的优劣关系到思想政治工作的效率和成果，很值得研究。
关键词：高校辅导员;思想政治工作;语言艺术
辅导员在思想政治教育工作中，需要使用大量的语言，其中包括了书面语言和网络语言，语言不是随心所欲的去乱讲，也要遵循语言规则、逻辑、规范和规律，在特定的语境中还要注意语言习惯。辅导员在进行思想政治教育时，不仅要在政治思想上多进行正面宣传，还要注意语言的运用艺术，有时可以达到事半功倍的效果。
1 大学生思政教育与辅导员语言艺术的相关性
思想政治教育与辅导员语言能力相关性极高，同样的教育方法由于语言能力的高低可能导致结果的南辕北辙。
1.1 思想政治教育的边际绵长
很多人认为大学生的思想政治教育属于意识形态范畴，就是帮助他们树立正确的政治观、人生观、道德观和价值观。这种表述并无不妥，但是以此推论便可发现其边际很长。比如，思想政治教育要负责政治宣传和政治学习，教育学生要牢牢把握人生的大方向。同时，学生出现任何方面的思想问题和心理问题，哪怕是不足挂齿的小事，思想政治工作也要跟进。所以，作为高校辅导员应该站在宏观的角度，根据思想政治教育的内容和形式选择具有针对性的语言来实施教育和帮扶。
1.2 教育内容与语言表达的对接
由于思想政治教育内容的边际很长，其复杂性就会通过各种不同的内容和形式表现出来，但是语言有着它自己的表达规律和表达习惯，当它与思政教育的复杂性对接时，如果不相匹配就无法契合，达不到预期的教育效果，甚至适得其反。比如，作为思想政治教育的话语很多都是抽象的，有着浓厚的政治色彩。这时，辅导员如果照本宣科的灌输，受教育者也许很难接受，或者说在心灵深处受到触动。又如，当有些大学生与辅导员诉说自己的困境时，辅导员就不能作为传教者的身份出现，尽量避免出现冠冕堂皇的语言，话语需要生活化渲染，还要带有相应的感情色彩，通过氛围的营造来实现两者的对接。
2 辅导员在思想政治教育中的语言艺术问题
辅导员在思想政治工作中的语言应用有时不尽人意，受到受教育者的情绪影响以及客观环境的限制，在语言的交流沟通上出现表达上的问题。
2.1 知识化语言向生活口语化转化能力不强
辅导员在工作中需要接触不同类型、不同专业、不同性格的大学生，在这些人中对于语言的接受程度也有着很大的区别，但是对于高大上的语言形式一般都比较抗拒。比如，有的学生沉迷于游戏而不能自拔，这时如果仅仅讲一些精忠报国、发奋图强的大道理也很难直击内心深处。高校思想教育的复杂性和多样化要求每一个辅导员都应该具有灵活高效的语言转化能力，能够轻松地将那些晦涩的理论知识转变为通俗易懂的语言。但是，我国有的高校的辅导员制度刚刚建立，队伍比较年轻，很多并不专业，缺乏实际工作经验，注重工作利益，急功近利的思想比较突出，直接导致了语言转化能力的欠缺。
2.2语言交流双方的话语地位并不平等
辅导员也是教师，处于教育者的地位，虽然在高校中中国传统儒家思想的师道尊严淡泊了很多，但是几千年的文化传承使这种思想已经深入骨髓。所以，辅导员在实际工作中也自认为是话语权的掌控者，而对方不具有主动权，这种语言上的交流显然是不平等的。因此辅导员在语言的使用上并没有更多的考虑对方的感受，而是不惜采取一切语言手段使对方“臣服”，很多时候这样的交流和沟通不在一个频率上，也就是说教育者说得冠冕堂皇，受教育者听得枯燥无味。这是因为辅导员缺乏从受教育者的角度来思考问题，只是教育者自以为是的话语自恋，其教育效果可想而知。
2.3 威信力不高导致语言公信力的不足
在思想政治工作中，辅导员的威信力有时决定着语言公信力，进而主导着教育的走向和效果。也就是说学生既要看辅导员说了些什么，语言到不到位，还要看辅导员在实际工作中做了什么，这直接影响到语言表达的真伪，也关系到辅导员的语言是艺术的表达，还是虚假的虚构。尤其是在事关学生的切身利益时辅导员的行为是否公正、公平和公开，自身是否做到了品行端正、办事公道、公私分明。否则，在辅导员自身问题多多，个人品行并不能成为做人楷模的情况下，显然是不能服众的，辅导员在学生中间没有威信，这时你的话语也就失去了公信力，语言艺术也就无从发挥了，因为艺术总是来源于现实的，自身形象的坍塌也使得语言本身显得苍白无力。
3 辅导员在思想政治教育中语言艺术的优化策略
思想政治教育话语需要艺术化的表达，辅导员只有为大学生服务的意识显然是不够的，还要在实践中不断历练，使自己的语言艺术得到优化和提高。
3.1 辅导员的聘用和选择应注重其语言表达能力
要避免在高校辅导员这一岗位的人才聘任中滥竽充数，要特别重视其语言交流沟通的艺术水准，如果辅导员天生的口语笨拙就不应进入辅导员队伍。同时，已经入职的辅导员，如果在语言上存在缺陷，就要通过专门的培训来提高，应该补齐所欠缺的专业知识。此外，辅导员应该具有丰富的自然科学知识和社会知识储备，谈不到上知天文，下知地理，也要通古博今，紧跟时代潮流，掌握最新的语言特征及网络用语，能够根据受教者的实际随机应变，用出色的口语表达能力来说服对方。当然，这样的语言能力和技巧也不是人人都具备的，有的是天生具有，有的是后天努力的结果，如果两者都不具备就不适合辅导员这一岗位。同时，优秀的辅导员综合素质都比较高，尤其是语言艺术修养很高，无论面临怎样的工作困境都会通过娴熟的语言艺术技巧轻松化解。所以，要提高辅导员的入职门槛，从源头上提高思想政治教育中语言艺术的质量。
3.2 高校辅导员语言艺术历练的途径
先天能说，会说是辅导员的优势，但不是全部，还要通过学习和历练来弥补语言艺术的不足。显然“会说”不等于有语言艺术，说到点子上，说到心坎里才是艺术，否则一方夸夸其谈，一方无动于衷，最终不欢而散。高校辅导员需要在实践中锻炼，但有时是可遇不可求的，如果不具备基本的语言表达能力，恐怕连实践的机会都没有就被淘汰了。所以，辅导员语言艺术的历练需要一个平台，在此之上实现与同行的交流和研讨，达到共同提高的目的。比如，高校校内以及校际之间可以为辅导员举办专门的思想政治教育工作辩论大赛，让学生代表作为评委评头品足，拍板定案。既可以提高和检阅辅导员的语言表达能力，又可以增进辅导员之间、师生之间的了解。通过类似的活动，能够使辅导员看到自己语言艺术上的问题，达到自我调整和改进，使自己的语言表达更具魅力，更具艺术特色。
3.3 增强新时代辅导员语言艺术的特色
在信息社会，互联网的应用不可阻挡，大学生已经成为网络的原始住民。辅导员的语言表达也要与时俱进，这样才能够不断拉进与大学生的思想距离，才不被他们认为存在“代沟”。当然，增强语言艺术的时代特色不等于盲目地接受网络信息的侵袭，要恰当地分清其中文化的性质，积极的、正面的、有趣的、善意的语言形态可以借鉴，而那些裹挟着大量的亚文化、低俗语言以及情色意味的东西要坚决抵制，并通过耐心细致的思想工作帮助他们去净化。比如，有的大学自嘲为“宝宝”，也许是为了缓解压力，尚可理解。如果把某些老师嘲讽为“恶魔”就有问题了，这种以此泄愤的语言表达其实就是一种不良心态的反应，需要辅导员用巧妙的语言艺术去疏导。辅导员要避免“重工作、轻教育”的倾向，紧紧抓住每一次实践机会来历练语言技巧，成为一名深受大学生欢迎和爱戴的，具有优秀人文涵养和语言艺术的辅导员。
参考文献：
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姓名：帕拉沙提·赛力克
作者单位：南昌工学院人工智能学院
单位邮编：330108
单位所在地(精确到市)：江西省南昌市