李平
湖北省枝江市第一高级中学
摘要：随着我国新课程标准改革工作的持续开展，对高中政治教学提出了更高的要求，高中政治的作用在于通过课堂学习让学生能够对自我、社会有更准确的认知，对社会发展趋势有一定的了解，帮助这一阶段的青少年树立正确的人生观和价值观，有利于其正确地理解中国特色社会主义的含义。为了发挥高中政治应有的作用，让学生对课堂学习内容有更深刻的理解，就要注重课堂知识与生活实践的结合，在其教学过程引入生活化教学理念，促进学生对理论知识的理解。
关键词：高中政治课堂；生活化教学；策略
引言
在我国教育水平不断提升的同时，越来越多的优质教育方法在教学中应用，在提升学生学习质量、培养学生全面发展方面作出了贡献。生活化教学方法作为当前教育体制推崇的优质教学方法之一，能提升教学质量，其合理应用受到了教育工作者的广泛关注。而基于目前高中政治教学工作还没有实现课堂高效教学，在高中政治课堂开展生活化教学呈现出必要性。如何推动生活化教学，在高中政治课堂的有效开展也成为高中政治教师所关注的重点问题。
1.高中政治生活化教学的意义
1.1提高学生对知识的理解能力
高中政治学习的目标，是通过政治教育让学生对人类社会的发展规律有一定的了解。目前，在传统教学理念影响下，高中政治除了能够提高学生试卷上的分数以外，缺乏实际的教学意义，而且死记硬背的形式，无法加深学生对于课本内涵的理解。生活化教学，则通过理论与知识结合的方式，让学生在实践中理解知识，从而提高学生对知识点的理解性记忆的能力。
1.2提高学生对知识的应用能力
高中政治的学习，不仅可以指引学生树立正确的人生观和价值观，而且可以用学生所学习的基础知识，规范自身行为。以人教版高中政治必修一第六课“股票、债券和保险”为例，在生活化教学的指导下，学生可以向家长讲述股票、债券和保险之间的区别，分析目前市场中三者的整体形势和未来一段时间的趋势走向。结合实际生活，教师与家长可以模拟一份家庭投资计划书，提高学生对高中知识的应用能力，会让学生和家长觉得高中政治教学内容具有实用性，从而提高学生学习高中政治的积极性，反过来学生也会注重将课堂中学习的理论知识应用于实践活动。
2.当前高中政治课堂开展生活化教学存在的问题
2.1生活化教学与实际教学情况不匹配
当前，在大多数高中政治生活化教学中，很多教师采用的教学形式并不是很好，这主要是教师没有把握好“生活化”的核心所在，没有了解到教学与生活相结合的实质意义，再加上教学水平有限，很多生活中的政治素材没有搜集到，所以生活化教学往往只流于形式，没有真正使学生了解到生活中的政治知识。笔者通过对一些高中政治课堂生活化教学形式进行分析和研究后，发现当前很多教师采用的生活化教学手段，主要表现为在课堂中举一些与生活有关的例子，增添课堂中的生活素材，虽然这也是一种教学手段，但大多数教师举的例子与实际的教学情况相差甚远，学生很难将教师所讲的理解通透，很容易出现学生走神的情况，从而使教学效率低下。
2.2教师对生活化教学形式不够重视
目前，在高中政治教学课堂中采用生活化教学手段的教师比较少，这主要是因为很少有教师对生活化教学给予足够重视。首先，很多教师认为政治不是学生主要学习的科目，不如语文、数学、英语的重要性高，因此便减少了对政治科目的关注度，所以充分说明了生活化教学方法并没有被教师重视。例如，当前很多学校都开放了多媒体教室，教师可以带领学生走进多媒体教室，通过多媒体来为学生展示生活中的政治知识，但是实际上这么做的教师少之又少，一定程度上抑制了我国教育事业的发展。
3.高中政治课堂采用生活化教学手段的有效策略
3.1转变教师教学思想
学生是祖国的花朵，教师就是辛勤的园丁。因此，提高教学质量、转变教学理念、更新教学手段都应该从教师出发，那么首先要解决的就是教师的教学理念与教学思想。
政治科目并非是大多数教师眼中不重要的科目，特别是当前我国大力提倡素质教育，政治科目关乎我国的国情与社会建设，在高中应该受到高度重视。而转变教师的思想，首先要使教师明确当前的教学目的，通过生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，因此能够使教学任务顺利进行；其次，教师应该明白教学的意义，作为辛勤的园丁，就是要浇灌出鲜艳的花朵，所以教师的责任就是培养优秀的学生。如果教师对政治科目的重视度不够，对政治教学改革消极对待，那么作为教师就是失败的。因此，学校应该多做教师的思想工作，使教师对政治科目重视起来，并积极对政治教学方式进行创新，主动在教学中融入生活化知识，鼓励学生从实践中发现知识，从而从根本上提高教学质量。
3.2引入生活情境教学，充实教学内容
传统的高中政治教学就是教师将课本知识简单讲解，并不太注重在课堂上运用恰当的教学方式，这导致很多学生的课堂参与度不高，整体课堂学习效率低下。为了解决这个问题，使整个教学氛围更加轻松、富有趣味性，可以在课堂上开设生活情境教学模式。
生活情景教学是指在教学活动中，教师要以教学内容为中心，但是同时要兼顾学生的生活体验，创设特定情景来进行教学，其目的最主要是提高学生在教学活动中的参与度。在进行生活情景教学时，要注重与实际情况相结合，以学生的实际生活为基础，选取合适的、学生熟悉的场景，强化学生的实践能力。
以人教版高中政治必修一第十一课“积极参与国际经济竞争与合作”为例，在课堂上除了讲解教材中的内容，教师可以引入“国际化对高中生的影响”的话题讨论，在课堂上教师可以将学生分为两组，一组主要分享国际化对高中生的积极影响，另一组则主要分享国际化对高中生的消极影响，最后让每一位学生自由发言“国际化对自己最大的影响是什么”。通过情境创设的方式可以让学生对世贸组织有更加清晰的认识，明白经济全球化的利与弊，有利于其将来进入大学专业选择，对社会经济发展有自己的认识，从而能够更好地适应社会。
3.3基于生活化教学模式进行教学内容设计
在高中政治课堂开展生活化教学的过程中，教室应该发挥自身的指导作用，在生活化教学模式下做好相关教学内容的设计，为教学工作的进一步开展提供有利条件。例如：在对“文化的多样性与文化传播”知识进行讲解之前，教师可以从日常生活出发，利用多媒体制作文化多样性的表现形式，同时对贴近生活的文化传播途径进行展示，让学生深切领会文化传播内容。
3.4注重理论与实践的结合
注重理论与实践的结合是保证高中课堂教学生活化教学模式顺利开展的必要条件。只有充分结合实际知识展开课程教学，才能更好的推动教学效果的提升。例如：在对高中政治“消费类型”一课进行授课时，教师可以在预习阶段让学生参与到消费实践中，同时引导学生对消费过程以及消费种类进行观察，以实践的方式强化学生对于消费类型的理解，为课堂理论知识的教学提供便利，切实推动高中政治教育的发展。
4.结论
总之，高中政治课堂开展生活化教学对于提升学生学习兴趣，掌握更多的政治只是内容具有深远意义。面对当前高中政治课堂教学工作开展中存在的学生学习兴趣不足、运用的教学方法较为传统以及课堂氛围较为枯燥等问题。教师应该改变传统的教学观念，在课堂教学中积极运用生活式教学方法。同时应该注重生活化学习氛围的营造，让学生以积极的态度面对高中政治学习。进而在对教学内容进行合理设计的同时注重理论与实践的结合，实现高效政治教学。
参考文献：
[1]慈福强.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中国新通信，2019，21（01）：177.
[2]张彬.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].中国高新区，2018（05）：107.