李洪果
山东省诸城市实验初级中学 262200
摘要：在以往的传统教学中，地理课堂是十年如一日的“黑板粉笔式”教学，教师占据了课堂的主要位置，学生听得是不知所云。但是地理学科本身就具有一定的抽象度，学生学习起来相对还是比较困难的。因此，教师可以将现代信息技术与地理学科进行整合，将原本复杂的地理知识以视频或者动画等有声有色的形式进行播放，吸引学生的注意力，使学生能够更加认真的投入到地理学科的教学中，观察到地理学知识的细微变化，直观化地理课程中抽象的内容。
关键词：地理学，现代信息技术，整合
引言：为了更好的响应新课程的改革，实现学生可持续性的发展，老师可以将现代信息技术中较为有趣、完美、新颖的手段融入到地理学科的教学中来。通过现代信息技术与地理学科的整合，实现理想的地理教学情景，体现学生的主体地位，有效的培养学生的地理思维，进而从根本上改变地理学科传统教学的劣势。本文将针对现代信息技术与地理学科的整合进行研究，为提高我国地理学科的教学效率做出分析。
一．现代信息技术与地理学整合的意义：
地理学相对于其他学科来讲更需要现代信息技术的整合，因为地理学科本身就具有一定的地域性、综合性、时间性，这是我们所无法还原和经历的。比如:海陆变迁、气候变化、世界风光等等。但是，由于社会科技的发展，我们可以利用现代信息技术以多媒体的方式通过对图片、视频、动画、文字、声音等的处理缩短学生与地理知识的间距，使其能让更加生动形象并易于观察。通过现代信息技术与地理学科的整合，学生能够更加直观的感受到地理事物的变化，将可望而不可即的地理活动以另一种方式展现出来，拉近学生与地理学科之间的距离，尽可能的去还原当时真实的地理场景，方便学生进行学习。
二．信息技术与地理学整合的实施：
1.创设相应的地理环境：
信息技术与地理学科的整合效果与老师和学生对地理学知识的掌握形成正比，由于每一位学生对知识的掌握程度不同，教师应该在教学过程中明确所学的重点，帮助学生找到课本的中心，调动学生学习的积极性。在现代信息技术与地理学的整合中，教师可以将信息技术作为激发学生学习兴趣，促进学生自主学习的工具，并利用信息技术创设相应的地理环境。
比如：教师在讲与酸雨有关的章节时，可以明确教学课程中的主要研究对象“酸雨”并通过现代信息化技术的形式将酸雨形成的过程展现给同学们，让学生通过网络途径进行搜索和整理与酸雨有关的各种知识，使学生了解到酸雨给我们的环境带来的危害以及酸雨所产生的原因，并让学生讨论和寻找解决的办法。
这一过程能够有效的提高学生的参与度，让学生积极的加入到课堂教学的氛围中来，使其学会自主发展和探索有关于地理教学的知识，并让学生能够在相互讨论中培养合作的精神和意识，最后让学生在了解到该危害的重要性后形成爱护环境，保护我们家园的意识。
2.熟悉与整合相关的技术：
要想有效的提高地理学科的教学质量，现代信息技术与地理学科的整合就必不可少。但是，在信息技术与学科的整合中，需要教师具备一定的学科专业素养以及信息技术的专业知识，并将这两者能够完整的进行融合。虽然随社会的发展，学生能够通过现代信息技术完善的了解到更多的地理知识，但是，由于教师的经验有限，对于该技术还需要不断的进行强化。
要想更加有效的将信息技术与地理学进行整合，老师需要尽快的掌握现代信息技术所使用的方法，比如：多媒体，文字图片处理工具，视频剪辑方式，电子邮件等等的创作或使用。这无疑是给教师出了个难题，但是，每当教师在进步的时候，学生也会跟上步伐共同进步，这也算是理所应当的收获。因此，当教师在教授某一重点章节时，可以让学生针对性的在网上寻找并整理相关的教学知识点并进行整合分析，并在上课时利用该信息与教师的信息进行有效的互动。这样的教学模式，能够使学生积极的投入到教学中来，并让其在自行寻找的过程中加深该知识点的印象，使其能够找到自己在课堂的主体位置，并改变了以往传统的板书式教育的特征，成就了学生自主学习和探索的精神，并使学生在教师所展现的信息中查漏补缺。
3.重视师生之间的情感交流：
在信息技术与学科的整合中，教师确实能够有效的利用信息技术将地理学科的一些抽象复杂的知识更加形象且整体的展现给学生们。但是，这并不意味着在教学中，现代信息技术就能成为我们教学的主体。据实践证明，人与人之间的情感是机器所不能替代的。因此，在信息技术与地理学的整合中，教师应该重视师生之间的情感培养，并适当的利用信息技术让学生们学会积极的发言和提问，并给与学生适当的鼓励和支持，让学生能够根据所提出的问题进行探索和分析。这样的过程能够有效的增进师生之间的交流，培养学生之间的友谊，由增加学生与老师之间的情谊增加学生想要学习的动力。
结束语：
信息技术与地理学的整合是十分有必要的，但是在其整合过程中，教师应该加深自己的专业水平，注重课堂的交流和合作，创设一定且必要的地理环境，让学生能够更好的参与到教学的过程中来。总而言之，先进的现代信息技术能够更加有效的调动学生进行学习，使其更加便利的掌握到地理学知识，提高地理学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]钱明霞.现代信息技术与地理学科整合的实践探索[J].中国信息技术教育,2011(06):46-47.
[2]张贤,张磊.现代信息技术与小学英语学科整合的实践探索[J].课程教育研究,2014(34):95-96.
[3]徐松青.现代信息技术与地理学科整合的实践与探索[J].中国教育技术装备,2012(07):53.