张艳丽
新疆生产建设第六师新湖农场小学 832208? ?
摘要：小学节段音乐教育教学对于学生的全面发展和成长是有着重要作用和现实的意义，音乐通过各种不同的表现形式能表达人们在现实生活中的各种不同的情感体验，因此音乐是一种艺术形式。正是因为音乐能表达人们的情感，也是最能打动人心的艺术形式之一。对于小学生而言音乐能感染熏陶和重塑学生的心灵并且能有效的启迪学生的智力和思维能力发展。通过音乐教育能够启蒙小学生内心的情感从而丰富学生的精神与情感世界，因此音乐教育对培养学生丰富的情感以及兴趣和注意力因此对促进智力的发展也是有着重要的意义。
关键词：音乐教育 培养情感 歌唱方法
小学节段的音乐教育是有其自己的重要性和现实意义。通过音乐的熏陶能培养学生内心丰富的情感，通过音乐教育也能促进发展学生的智力和思维能力的提高。做为音乐教师首先要认识到音乐教育在小学节段学生当中的地位和重要性。教师要精心准备和设计好每一节课的教学环节和教学方案，如进行有效的导入和启发教学。首先教师在教学中要从兴趣引导启发进行，所教的每节课要符合小学生的年龄特点把音乐课上得生动有趣有能让学生学到知识。
一、通过音乐教育促进小学生智力发展
学生的成长应该是全面的发展从德、智、体、美、劳几方面得到发展，而且美育是不能被忽视的更不能出现有些学校那种偏科的现象。然而现实的情况就是有些教师在对教育的认知方面出现了某些错误，认为音乐教育不是那么的重要，就是哄小学生玩玩、闹闹、轻松一下。导至有些教师随意的占用音乐课学生不能正常进行音乐课教学。这与当前倡导的素质教育是相背离的，没有认识到音乐教育作为素质教育所体现出的重要性。音乐教育对儿童成长和智力发展起着重要的作用，教师在这一节段对学生加以正确的引导，可以使学生的大脑最大程度的开发。科学研究证明，听音乐或是唱歌能愉悦心情放松大脑皮层组织，减轻因课业学习带来的不同压力，缓解紧张的神经经过放松和休息后的大脑可以更好提高学习的效率。所以学生上音乐课不仅是听音乐、唱歌重要的是能体验感受音乐带来的身心的快乐和对大脑的放松。对发展学生的智力和提高学习的效率是有着积极的作用。从另一个角度来说教师要从提高小学生音乐核心素养着手去实践，在实际的教学实践中教师要不断的激发学生学习音乐的兴趣，当学生对音乐有了兴趣就能积极配合教师上好每一节音乐课，无论是基础的知识的学习还是学习歌曲演唱以及聆听音乐都是能全身心的投入到音乐各项实践活动中，当学生有了这样的热情和积极性就能提高综合的思维能力，思维也会比原来活跃，有了这样思维能力对其它学科的学习也是会有很大帮忙作用，因此真正把音乐课上好学生的思维能力和智力水平也会得到一定提高。
二、通过音乐课帮助学生正确的歌唱方法
小学生是喜欢唱歌的但是他们唱歌基本上是大声喊叫来唱的，学生们以为大声唱出的歌是好听的其实不然，因此教师在音乐课上要慢慢引导学生正确的歌唱方法。首先引导学生正确的呼吸方法让学生学会控制好自己的气息。另外教师还要帮助学生保持正确的歌唱姿势。遇到相对抒情歌曲时可以要求学生慢吸慢呼，学会节省好气息，做到均匀吐气。当遇到欢快节奏感强的歌曲时可以用富弹性的呼吸方法来演唱歌曲。教师要让学生在歌唱时控制好音量的大小在练习唱歌时用气息轻声唱歌唱出美的感觉，但又要保护好学生的嗓子，不能大声苍白去喊唱歌曲。在歌曲教唱实践活动中如何让学生把握好歌曲的风格和特点在实际的演唱中把歌曲的风格表现出来，小学生的模仿能力和领悟能力是很强的。比如在演唱刚劲有力的富有节奏感的歌曲时，教师可以设计一个“学习解放军叔叔”的活动。让同学们学习解放军叔叔昂首挺胸，精神抖擞的站姿，这教师可以让学生欣赏一首军旅《一二三四歌》歌曲。伴随着歌曲让学生站起来，学着解放军叔叔的队列、行军、操练队伍时，挺胸收腹，精神饱满地唱出歌曲的刚劲有力来。此时，学生将自然地处于小腹微收、全身处于积极向上的歌唱状态，这就很有利于表达歌曲的情感了。因此教师在善于从歌曲的内容风格上多去开拓让学生体验、领会、感受歌曲所表现在内容和风格。
对于小学生来说教师不需要讲太过复杂和高深的关于唱歌的方法和内容，让学生保持好一个积极热情的心态进行自然嗓音进行歌唱就能很好的表达歌曲的情感。
另外在歌曲演唱中教师要善于启发和引导学生把握好歌曲的节奏和歌曲的音准。对于节奏教师可以把歌曲中的基本节奏进行提练，然后进行节奏的练习。对于歌曲的音准教师要首先进行视唱教学，学生在视唱或演唱时教师要乐器进行伴奏帮助和提示学生找到音准。教师要全面把握好歌曲演唱的各个环节让学生会唱歌、爱唱歌、唱好歌。
三、通过音乐教育培养学生的审美
在音乐教育教学中培养学生音乐的审美也是一项重要的教学环节，因为音乐是听觉的艺术，需要通过听觉来感受旋律带来的美。因此教师要引导和启发学生如何听音乐。首先给学生讲明确在音乐欣赏中什么是旋律、和声、乐器中的独奏、齐奏简单的乐器演奏知识。在欣赏中能感受到音乐主题起伏变化和旋律带来的美感。比如在欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》时，让学生感受旋律通过舒缓的演奏来表现月光宁静、优雅的意境，让听者通过音乐带入一种思乡、思念之情，当学生听到《月光奏鸣曲》时脑海里就会浮现出一幅画面。在音乐欣赏中教师要启发引导学生对所聆听的音乐要展开丰富的想象力，当听到音乐旋律时你有怎样的感受和联想都可以在欣赏音乐中进行简单的交流。也可以运用身体语言让学生大胆去表现音乐的美，音乐的实践性对学生对欣赏能力的提高是有极大的帮助作用，当音乐旋律响起时学生随着音乐进行律动甚至是学生能手跳足蹈，这样就能充分调动学生的各种感观来感觉音乐。六年级上册第一课《芬芳茉莉》在聆听和欣赏中有三首不同地区的《茉莉花》这三首歌曲所流传地域、语言不同也有着各自不同的旋律音调和风格特点，充分体现了民歌的多样性。让学生感受到祖国不同地区民歌风格特点；河北《茉莉花》风格特点，缓慢优美，结束拖腔；而东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆;江南《茉莉花》委婉抒情。通过歌曲的欣赏让学生明白，我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。《茉莉花》这首中国经典的民歌不仅仅在中国的大地上广为流传，而且，在国外也有着很高的艺术价值呢。早在100多年前意人利的歌剧之王普契尼，创作的歌剧《图兰名》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。当同学们听到，《东边升起月亮》是普契尼歌剧《图兰朵特》中以中国民歌《茉莉花》作为音乐素材的一首歌曲。全曲充分体现了作青对中国民族玉声调式(do、re、mi、sol、 la) 的运用。让世界了解了中国的民歌和音乐。
四、通过故事讲述，欣赏音乐发展学生的音乐想象力
小学生通过音乐欣赏感知音乐的情感、情绪、情景，通过欣赏理解音乐作品中作曲家想表达的意境。了解不同乐器演奏出来的声音、音色、响度。在不同时间出现来表现不同音乐内容，培养学生在音乐中的想象力，音乐通过旋律线的起伏表现平静、波澜壮阔，通过富有强弱变化以及节奏和响度对比变化表现欢快、热烈、欢庆的场景。这些音乐的变化都会在音乐作品中表现出来。
比如，小学五年级音乐教材里所欣赏《彼得与狼》普罗柯菲耶夫为儿童写的一部交响童话，在演奏的乐器运用上也很有特色。作曲家运用乐器来刻划，人物和动物的性格、动作和神情，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。音乐中用长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。曲中表示小鸟的主题音乐采用长笛高音区明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。让学生好象看见小鸟在天空中愉快地飞翔，叽叽喳喳地唱着歌。表示彼得的主题音乐用弦乐奏出明快、进行性地音乐，生动地表达了活泼、勇敢机智小朋友彼得的形象。通过欣赏，使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”，从而培养和训练学生了的音乐听觉能力和想象力。通过听赏，熟悉交响童话中人物的音乐主题。通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。
总之，音乐教育对学生的各项发展和成长起着重要的作用，在教学中对学生进行合理的引导启发对学生的思维能力的提高也是会有很大的帮助。教师要善于把握好音乐教育教学的各个环节培养学生的核心音乐素养，实现学生对音乐的欣赏审美水平的提高。教师要提高自我的认识能力，音乐教育在整个学校的教育环节中是占有重要性因此教师要全身心的投入到音乐教学工作中来，不断培养学生的各项音乐能力促进学生全面的发展。
参考文献：
[1]来艳玲.浅谈怎样上好一堂小学音乐课[J] 《新课程导学》2015年13期
[2]唐春丽.浅谈"如何上好低年级音乐课"[J]《魅力中国》2016年37期
[3]薛鸷.如何长久保持孩子学习音乐的兴趣[J] 《亚太教育》2015年29期