王红
湖南省常德市石门县子良镇中心学校 415300
摘要：音乐能够放松学生的心情，洗涤学生的心灵，陶冶学生的情操。然而，由于音乐教学中存在的许多问题，如教学内容单一，教学方法落后等，导致许多学生虽然愿意听音乐，但是却并不喜欢上音乐课。在初中音乐教学中，教师要正确处理学生在音乐中表现出的矛盾心理，积极将深受初中生喜爱的流行音乐引入音乐课堂，并采用更加有趣的教学方法来引导学生学习音乐知识，从而让学生的身心在良好的音乐氛围中得到熏陶，让初中生对音乐学习产生浓厚兴趣，真正激活初中音乐课堂。
关键词：初中音乐；流行音乐；激活
当前的初中生追求时髦、时尚，尤其在是音乐学习中，对课本上的音乐内容缺乏学习兴趣，更愿意欣赏和学唱流行音乐，导致他们对初中音乐课兴致缺缺，在课堂上表现不够积极主动，严重影响了初中英语教学质量的提升。要知道，会唱歌不等于懂音乐。初中音乐教学的目的是为了帮助学生初步具备良好的音乐素养，音乐教学的地位不可取代。但是，在新课改背景下，初中音乐教学却可以充分把握初中生的这一特殊心理，将一部分流行音乐融入到音乐教学中，以此来点燃学生学习音乐知识的热情，从而让初中音乐课堂充满活力。
一、甄选有积极意义的流行音乐
当前社会上的流行音乐质量良莠不齐，然而，初中生在选择流行音乐时大多凭借直观喜好，而不会考虑其音乐性和思想性。听一首好的音乐就像读一本好书，能够让人受益终生，而一首思想不好的音乐则有可能给学生带来不好的影响。尤其是正处于敏感青春期的初中生，他们很容易受到外界环境的感染，消极的音乐有可能造成学生思想的消极和低沉，不利于学生身心的健康发展。因此，在初中音乐教学中，教师不仅要在将流行音乐作为教学资源时注重选择，而且还要善于跟学生就当前市面上流行音乐的风格、思想等内容进行讨论和分析，让学生学会如何选择流行音乐，以保障学生能够受到积极音乐的影响。
例如，韩红的《天路》、腾格尔的《天堂》、汪峰的《我爱你中国》等以歌唱家乡、赞颂祖国和家乡为主题的流行音乐，无论在音乐性、情感性和思想性上都值得推崇，是学生进行音乐欣赏的首选。还有一些励志类歌曲，如周杰伦的《蜗牛》、汪峰的《怒放的生命》、华晨宇的《微光》，这些歌曲充满了正能量，会带给学生一种积极向上的力量，能够感染和带动学生变得更加积极、阳光。还有一些歌曲的节奏欢快、歌词清新，听了会让人心情舒畅，如《你笑起来真好看》、《大鱼》等。在教学中，我就时常给学生推荐这些具有正能量的音乐，也会适度地把流行音乐引入课堂，促使学生受到了良好的音乐熏陶。
二、利用流行音乐训练学生节奏
当前的初中生大多喜欢节奏感较强的音乐，如HIP-POP、摇滚乐，以及一些具有鲜明中国风的音乐等。这些都是训练学生音乐节奏感的良好素材。
在初中音乐教学中，教师可以将一些节奏感强的流行音乐用多媒体播放给学生听，并配合一些乐器来对学生进行节奏训练，让学生尝试跟着音乐打节拍。这样，由于教学素材选用了深受初中生喜欢的流行音乐，学生在节奏训练中的积极性和主动性会比较高，训练效果也会出奇的好。在此基础上，教师再结合课本中录入的音乐素材强化学生的节奏训练，从而促使学生养成良好的节奏感和韵律感。
例如，在进行节奏训练时，我首先播放《林中的布谷鸟》的节奏视频，让学生跟着视频中打节奏，进行节奏训练热身。之后，我选用《我和你》、《学猫叫》、《飞的更高》、《Chili Con Carne》、《止战之殇》等不同节奏的歌曲来引导学生进行节奏训练。首先，我让学生一边听歌曲，一边尝试找到歌曲中的节奏，并跟着打节拍。其次，我让学生运用学过的音乐知识尝试画出音乐中的节奏。最后，我再借助钢琴等乐器来配合歌曲演奏，让学生进一步判断歌曲的节奏是怎样的。这样，通过有效的节奏训练，学生的节奏感逐渐增强了。
三、善用翻新音乐启迪学生创新
创新是当今社会发展的主旋律。随着时代的变化，音乐的风格也在不断变化，并带有鲜明的时代特征。经典翻新就充分显示了不同时代音乐人对音乐的理解和感受，同一首歌曲因为节奏、曲调、歌词停顿等方面做出了改变，带给学生的音乐感受也是不同的。优秀的翻新音乐既保留了经典老歌的优点，又具有了鲜明的时代特征，深受人们的喜欢。在初中音乐教学中，教师可以将经典老歌与翻新音乐进行对比教学，让学生仔细体会两者的不同，并受到启发，从而勇敢做出改编流行音乐的创新举动，实现创造性学习。
例如，在教学中，我时常将一些经典老歌和翻新歌曲拿到课堂上，引导学生进行对比学习，促进学生的创新意识。如，宋祖英的《辣妹子》和周杰伦春晚演唱的《辣妹子》，刘欢的《好汉歌》和张杰改编的《好汉歌》，德德玛的《打起手鼓唱起歌》和莫文蔚的《打起手鼓唱起歌》，等，让学生仔细听歌曲中什么发生了变化，听觉上有哪些不同。这样的训练让学生的音乐思维越来越敏感，也受到了良好的启发，使得学生创新意识增强了。最后，我让学生挑选一首熟悉的歌曲进行改编，创作出新歌，并与大家进行分享和讨论，从而促使学生的创新能力逐渐增强了。
总而言之，在初中音乐教学中，教师要辩证地看待流行音乐的精华和糟粕，并积极将内容健康、曲风新颖、思想积极的流行音乐融入到课堂教学中，让学生感受到音乐的巨大魅力，逐渐增强学生对音乐的喜爱，从而积极参与到音乐教学活动中来，让初中音乐课堂充满无限活力。
参考文献：
[1]刘玉红.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，2018(36).
[2]温国霞.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].学周刊，2018(24).