唐悦悦
天津经济技术开发区国际学校 天津 300457
摘要：本文在阐述美术版画教育的重要意义下，探讨了版画在小学美术课程教育中的应用，以期提升美术教育的质量。
关键词：小学美术；版画教学；应用
引言
版画是小学美术教学中十分重要的教学环节，合理高效的版画教学可以充分调动小学生活泼好动的天性，从本质上提升学生对美术学习的兴趣。版画有着鲜明的特点，区别于其他形式的画种表现为造型自由，构图灵活和以人为本，重点是有助于发挥小学生独创性的体现，完全切合小学生的美术审美和心理特点。在小学美术课堂中进行版画教学，对于提升小学生的艺术创造力和美术素养有着积极的作用，大大满足了学生对美术教学过程的体验，从而推动学生在美术学习中产生浓厚的兴趣。
1美术版画教育的重要意义
1.1版画概念简述
版画是伴随着印刷术的发展而发明发展的，其视觉艺术的门类之一。广义的版画包括拓印图形。而当代的版画主要指艺术家通过制版和印刷程序而制成的艺术做样品，具体指利用刀、化学药品等无皮之木头、石头、铜制品等版面上进行雕刻或蚀刻而创设模板，继而进行印刷的图画。
1.2美术版画教育的重要意义
1999年召开的全国教育工作会议的《决定》中也指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进受教育者全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”由此可以看出美术教育的重要性，这充分说明了美术教育的重要意义。
2版画在小学美术课程教育中的应用策略
2.1激发学习兴趣，加深学生创造性思维培养
小学阶段的学生对外界事物充满探索好奇心，模仿能力很强，兴趣爱好广泛。在小学版画课堂教学中，应该多契合学生的天然特点，重点培养小学生们的动手、动脑与创新认知能力以及实践能力，注重课堂的趣味性，将美术理论转化为实践时，应给予小学生们更直观、互动型的教学体验，进一步激发他们对美术学习的兴趣。例如：学习人教版四年级上《精美的邮票》这一美术内容时，为了激发学生学习兴趣，教师首先可以用趣味谜语来激发学生的学习兴趣，“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。”“聪明的同学们，你们知道这是什么东西呀？”然后，再引入学生观察和了解邮票特点，通过学生的自行观察总结后再将教学方式切换到版画形式上，教师针对邮票特点提出了设计要求后，可以将学生分组对邮票设计进行思想的碰撞讨论，以激发学生的创造力，最终得出属于各自小组的独特设计方案。最后在老师的指导下，运用吹塑纸来完成制作。整个方案设计出炉到版画制作的过程，不仅训练了思维能力和创新能力，也提升了学生的动手能力。另外，教师可以定期企划主题性的版画大赛，组织学生来参加，用比赛的形式来调动学生的积极性，加深对版画艺术的进一步解读，激起学生对版画学习的兴趣。
2.2科学设置课程
在人美版的小学美术教材中，版画课程占据比例不大，美术教师可以根据学生的年龄段重新调整版画课程教学。一二年级为低龄段儿童，动手能力弱，可以设置以材料拓印为主的课程。三四年级为中龄段儿童，有一定的版画基础与实践能力，可以考虑安排一些以吹塑纸、泡沫板、硬卡纸为主的材料进行刻画。五六年级为高龄段儿童，手脑发育成熟些，对造型以及工具的把控上操作比较良好。可以创作以瓦楞纸，PVC板、塑胶板等一些偏有质感的材料进行创作。
2.3以能力提升为重点，推动学生动手主观性
版画是一门操作性极强的表现形式，通过学生动手能力的提升来进行教学。版画包括以刻、挖为核心的木刻版画和石膏版画，以及较为简单的拼贴版画和剪纸画，由于小学生个人能力不足，小学美术教学中主要是以纸贴画为版画的表现形式。版画对小学生动手能力是一个极大的考验，在创作中需要学生掌握版画的一般过程，首先，设计整体造型，在设计中需要学生有全局观，做到美观的同时应该简化动手过程，力争作品的简洁性；其次，在造型完成后，学生在版画图纸的指导下通过剪、贴和粘等动手过程进行创作。在创作过程中，学生的能动性在兴趣中得到了提升，从而提升了版画教学的实际意义。例如：在贴纸版画创作中，通过学生独立体验或者是小组共同活动来提升真正的能力。教师应该为学生设置难易适中的创作要求，在学生力所能及的范围内实现能力的发展。像学生在思考整体布局的时候，可以理解为能力养成的过程，学生对于幸福有不同的理解，需要用合适的方式发掘出来，这就是能力的体现。
2.4改善美育环境，加大教学师资意识建设
为了让版画进入小学美术常规教学中，需要学校注重版画艺术的教育，明确版画教学在小学生艺术培养发展的重要性，改善版画美育环境。主要从两大方面做起：一方面改善教学软件，将版画列入教学目标中，加大版画教学课程设置，并对美术教师进行版画艺术的相关培训，来提升教师的版画创作技法和深入理解版画理论知识，以及针对学生学习版画的相关教学创作方法，通过这些专业技能的集中培训，可以增加师资专业性。另一方面，学校要加强改善硬件设施，如加大特色创校的建设理念，将版画教学添加到学校的特色教学中，增加对版画教学所需专业物资购置，来将版画教学落到实地。同时，学校还可以在学习氛围上来加强版画艺术氛围的培养，充分利用好学校的展示墙或活动角，来增添版画艺术的画作和宣传内容，在努力构建学校整体的版画艺术氛围中，潜移默化培养小学生的艺术学习气氛。
2.5多渠道进行版画教育
在小学阶段版画教育中，教师可以带领受教育者参观版画艺术展、对版画进行实物欣赏。或者可以利用互联网技术下载知名版画艺术作品要求孩子进行欣赏，并带领儿童进行版画绘制，要求孩子评价版画艺术作品，以孩子的直接观察作为评价内容，体现孩子最为直接敏锐的感受，提升受教育者表达力的同时展现其对美术的认知，加强孩子的美术素养。
2.6提升教学质量，加强快乐课堂教学研究
小学美术教师是版画教学的主要实行者，也是版画艺术培养的践行者，所以教师要紧紧抓住版画操作性强的特性，在教学中不仅要培养学生的基本绘画和造型能力，也要注重理论与实际结合，利用版画教育来提升学生对身边事物的观察能力。同时，要注重快乐教学方式，版画艺术可以调动学生的动手能力，教学上要紧紧抓住这个特性，将制作过程快乐化，激发学生积极动手去创作，去思考，最终在成果中感受版画的乐趣。例如：学习人教版小学美术二年级下《我们班级的标志》这一内容时，教师可以利用快乐生动的教学方式，首先要引导学生来观察讨论班级的特色，提出问题：“用一个什么样的词语可以形容我们的班级特点呢？”通过学生间的讨论，来互相启发，培养集体荣誉感，形成自己的创造性思维，为下一步版画制作打下基础。接着，教师可以引导学生富有创意地运用版画制作的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中捕捉创作灵感，形成创造性的我们的班级标志。
结束语
总而言之，版画作为美术形式的一种表现，与小学生的情感和心理特点关系紧密，在小学美术的教学中添加版画教学，有利于学生能力的形成和艺术品位的提升。版画教学经过了一个阶段的发展，仍然需要教师和学生的共同努力。
参考文献
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