唐亭
四川省广安代市中学校 638017
摘 要：无论是英语写作还是阅读，一直是高中英语教学的重中之重。但是由于大部分高中英语教师受传统观念的影响，在教学中方法不当，这对于学生英语综合水平的提高是一种严重的制约。在高中英语教学中通过阅读提高学生的写作水平，实现以读促写，读写相结合的方法，是提高学生英语写作水平的有效途径。?
关键词：高中英语;阅读;写作?
写作一直是高中英语教学的难点，也是学生学习的难点、重点，是反映学生英语综合水平，检测学生对英语基础知识运用能力的一种途径。作为高中英语教师，要认识到阅读对写作的重要性和促进作用，要通过引导学生拓展阅读、自主阅读以及为他们选择合适的读物等方法，打开学生的写作思路，培养学生的写作兴趣，从而让学生爱上英语写作，不断练习，逐渐提高写作水平。在此，笔者谈几点通过阅读提高学生英语写作水平的方法。?
一、当前高中学生英语写作存在的问题?
1.“中文式英语”表达模式普遍存在?
在我国目前的高中英语教学中，学生缺乏学习英语的环境，受汉语思维影响较大，而且大多数学生从小都是汉语表达与书写，英语写作教学的实践能力较弱。目前，高中学生进行英语写作中，汉语思维会影响到学生对于写作的框架结构，将所有写作的躯干翻译成英文，汉语的思维更是会参与其中，所以作文反映出的思想与连贯性，可能是“中式英语”。正是由于受到文化层面和语言环境的影响，很多学生只会机械式读英语、背单词，无法在实际中运用，从而限制了当前高中学生英语写作水平的提升。?
2.应试化的英语写作训练，影响学生英语综合水平的提升?
许多高中英语的试题解析都会附上英语写作的“写作宝典”提供一些范文，然后在考试中把一些单词进行替换，创造一些固有的范式来帮助学生在考试中取得作文高分。这些写作方面的模板提供只是为了让学生应对学校的考试，僵化了学生的英语思维。应试教育一方面让学生感觉到英语写作是一个枯燥的任务，不仅是降低了学生对英语写作的兴趣，还可能会失去学习英语的动力；另一方面忽略了英语写作的实用性，英语写作的目的是为了交流与沟通，而不是单纯地为了让学生应对考试，淡化了写作的思想性。?
3.单向灌输的写作教学模式，束缚了学生的写作思维?
高中英语教师在英语写作的教学中大多数还是采用传统的教学方法，认为写作成果才是检验写作能力的唯一方式，在教学过程中注重学生对于词语和语法的准确表达，而忽略了英语写作的实用性。在英语写作教学过程中以教师为中心，采取的是“灌输式”的教育方法，学生只是被动地接受教师传授的写作技巧，吸收效果差。虽然在应试思维的评价标准模式下，对学生进行大量的、灌输式的教学，能够使学生的英语写作水平明显提高，但学生的知识转变为能力水平并没有提高。
二、多读课文，增加学生的语感，提高写作水平?
在教学中我们发现高中英语的每一篇课文，都有一定的格式、内容和故事性，其中的用词、用句以及段落的衔接、故事的铺成等都有了一定的技巧和方法。所以，作为高中英语教师，在给学生教学英语课文的时候，再也不能像以往一样只让学生学习其中一些陌生的单词、好句或者一些关键的短语等，要摆脱这种小格局的教学观念，通过课文学习要打开学生的写作思路，提高学生的写作方法，不能把关注点只放在基础知识积累上，而要放眼文章的全局，考虑学生的综合发展。
教师可以首先让学生在预习的过程中自读课文，在熟悉一些陌生词句的同时，也要学习文章的布局和结构，尝试着去体会文中的情感，培养学生的写作情感;其次，在给学生讲解了课文之后，更要让学生在理解的基础上，多阅读课文，这样就能增强学生语感，激发学生兴趣，调动学生写作的欲望，让学生想写、愿写，从而通过对课文的阅读，慢慢提高学生的写作水平，增强学生理解能力。?
三、拓展课外阅读，培养学生写作兴趣?
不管是语文写作还是英语写作，都需要一定的天赋，但是后天的努力更重要。尤其是对于高中生来说，学习和掌握一般的英语写作技巧和方法，能写出一篇结合完整、语句通顺、语法正确、有故事、有情感的英语作文是最基本的。但是，由于英语学习的难度，使学生对于高中英语写作有谈之色变的恐惧感，因此，高中英语教师在教学中要想方设法消除学生心理的恐惧感，培养他们的兴趣，让学生走近英语写作，动手尝试，克服写作的难度，从而写出合格的英语作文来。?
第一，教师要有意识地拓展学生的阅读范围，让学生从更多的英语阅读中，培养阅读和写作的兴趣，唤醒学生写作的意识，让学生敢于尝试，就能通过练习，逐渐提高英语写作;第二，通过拓展阅读的范围，比如英文报纸、杂志、网络等，这些都有时事热点、娱乐八卦等新鲜事物，并在版面设计上图文并茂，吸引学生，有效开阔学生的视野，丰富学生思想，帮助学生积累素材，让学生有东西可写，想写，从而发挥拓展阅读对英语写作的促进作用，实现以读促写的教学目的;第三，通过拓展阅读还可以让学生积累更多的好词、好句，提高学生的语言表达能力，这对于英语写作也是极大的推动。可见，只要教师能正确引导学生进行拓展阅读，就有利于学生英语写作水平的提升。?
三、进行自主课外阅读，让学生掌握各种写作技巧?
英语是一门外语，由于环境的限制，学生学习和运用都有一定的难度。所以，要想提高学生的写作水平，培养学生自主进行课外阅读的习惯，让学生通过灵活的阅读，掌握一些写作技巧是非常必要的。我们知道，写作不但需要丰富的内容、素材，还要有优美的语言，有新颖的切入点和整体的布局。因此，在引导和鼓励学生进行自主阅读的过程中，要不断地提高学生的写作技巧。第一，教师要让学生在阅读的过程中，对一些优美词句进行摘抄、积累、熟记，与学生积极讨论在阅读中遇到的难词难句，增强学生理解能力，使其深入感受英语这门语言的魅力，提高其阅读兴趣，激发其写作的动力;第二，让学生学习课外阅读中的写作技巧，进行练习写作，或者仿写、续写，也可以让学生用英语进行口头演讲，提高学生的语言表达能力和语言组织能力，为写作打基础;第三，在学生进行课外阅读活动的过程中，教师也要鼓励和指导学生进行写作创作，让学生学习过程写作。不管阅读后的感受，还是故事性、说明性的创作，都要让学生注重过程的描述，要展开来进行详略有序的练习写作，才能提高学生的描写能力。以往由于应试观念的影响，教师对学生的写作指导都侧重于应试的要求，学生在写作过程中也是依样画葫芦，缺少一定创作性，所以学生写的作文常常缺情感、缺内容、没有故事性等，在这样的写作引导下，学生的创造性、创新性得不到有效的培养，对他们的写作毫无帮助。所以，教师要通过引导学生进行自主课外阅读，让学生掌握更多的写作技巧，激发学生创新意识，如此才能真正提高学生的写作水平，完成高中英语教学的任务。?
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