刘金艳
汪清县鸡冠乡中心小学
摘 要：对于小学英语教学而言，词汇积累是学生掌握英语知识的基础，也是在教学过程中的一个难题。面对新时代下的教育，教师们在小学英语教学中，通过改变教学方法，帮助学生们高效并且扎实的记忆单词，激发学生们对英语词汇的学习兴趣，从而提高学习效率。
关键词：小学英语；词汇；教学策略
学习英语的过程就是词汇的不断积累，再通过一定的语法将这些词汇进行排列，才可以组成句子。想要自然生动的说出流利而又高质量的英语，或者写出通顺的英文语句，这都离不开英语词汇的大量积累。在小学英语中正处于词汇积累初级阶段，但记忆单词的过程是枯燥乏味的，往往很多学生都会在这一环节失去兴趣，从而难以提高英语水平。因此，针对小学英语教学中的词汇教学中的问题，我们做出了以下措施。
一、词汇教学步骤
（1）多听正确读音
对于小学英语教学而言，教师在词汇教学过程中对单词的发音往往会对学生影响很深，这就需要教师在英语课堂中，多去给学生播放录音或者范读，使学生在听觉上对词汇有一个正确的认知。
（2）将单词与生活融合
小学英语教材中很多的词汇都来源于日常生活，教师可以利用这一优势，将课堂中的物品贴上相对应的英文单词，也可以带动学生们一起制作卡片或者标签，对身边的物品进行标记，这些对提高学生对英语的学习兴趣都有很大的帮助。有些单词没有办法进行标记，例如动物，水果和交通工具，教师可以利用现代技术多媒体向学生展示相应的图片或视频，加深学生们对单词的印象，并且在潜移默化中将词汇融入生活中。
（3）注重发音
很多教师在小学英语教学过程中，并不是很注意学生们的发音，这就导致我们所说的“中国式发音”。为避免这一问题，教师在小学英语教学中就应该做到重视学生们的词汇发音问题。
（4）反复记忆
在小学英语教学过程中，学生们能够快速记忆单词，但也容易忘记，这就要求教师要注重学生对学过单词的反复记忆，使短时记忆发展成为永久记忆。在学习一段时间之后，教师可以通过课堂检测或是课下练习的方式使学生对学过的内容进行复习，在不断学习新知识的过程中对学过知识进行复习，才能够打下扎实的英语基础。
二、将词汇融入游戏
以上步骤可以帮助学生很好的掌握英语，但往往会使学生失去学习兴趣，对英语学习产生疲劳和厌烦，课堂气氛沉闷，并不利于提高学生的学习效率。小学生们大多活泼好动，并且对游戏很感兴趣，教师们在词汇教学过程中，可以用过有趣的课堂小游戏来吸引学生们的注意力，能够很好的激发小学生们的学习兴趣，培养学生自助学习的能力。例如，可以将单词进行分类，并编写成歌谣的形式，“apple apple 苹果 banana banana是香蕉...”等顺口溜，不仅使学生巧妙的对单词进行记忆，也没有打击学生的积极性;还可以在歌谣的基础上，教师带领学生们加上身体上的动作，像拍手，拍腿和跺脚，并且要求学生们在段时间内进行记忆和抽查。这样一来，课堂气氛就会变得活跃，枯燥无味的单词在活跃的课堂氛围下也能被学生们很好的记忆。在单词记忆之后，教师可以在此基础上将学生们分组，小组共同合作记忆更多的单词，记忆单词数量多的小组将会获得表扬和奖励，鼓励班级中记忆力差的学生笨鸟先飞，做到课前预习，缩减了学生们直接的差距，也调动学生们在课下单词学习的主动性，从而提高班级整体的英语学习质量。
三、在作业中巩固单词
许多学生在课堂中掌握单词后在课下容易忘记，为了让学生尽可能多而久的记忆单词，可以通过作业进行巩固复习。在布置作业时，不仅需要学生们手写完成，还要布置相应的读背任务，对于小学英语而言，能够准确的拼读以及单词的正确发音尤为重要，可以对当天学习的单词布置背诵，通过学习APP将正确的英文发音发送给家长，学生在家长的陪同下听正确读音并模仿，学生们在这样日积月累的学习下英语学习会越来越好;在布置抄写的作业时，注意学生在抄写时的笔顺和规范，教师在课堂上细致讲授关于字母笔顺和单词排版的问题，以及在作业批改时注重单词的规范书写;布置作业时，要求学生根据单词的发音，词性，词义等给单词分类，有利于学生对单词的记忆。
四、将英语融入生活
英语不应该仅仅存在于课堂中，最好的教学成果就是，学生能在日常生活中将课堂上所学到的内容进行运用。鼓励学生们在日常上课的过程中用英文交流，早上来上课时同学们可以以“good morning”“hello”等英文替代，日常交流过程中用“let's go”代替“走吧”等等类似的交流;将教室内的物品标记英文卡片或标签，也可以做英语黑报班，使英文单词自然而然的融入到学生的生活中去，增加学生的词汇积累。
结束语
在小学英语教学课堂中，教师要根据学生的性格特点，培养学生们对英语的学习主动性，通过教学方法的不断完善和改进，活跃课堂气氛吸引学生的注意力，从而增加词汇积累，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]周春美.小学英语词汇教学策略研究[J].新课程(小学),2012．
[2]张惠.学英语词汇教学策略及具体教学手段[J].新探加英语画刊高级版),2016(3)．