孔燕
重庆市綦江区打通中学 重庆 綦江 401445
摘要：本文首先从词汇积累有利于提高高中生英语阅读能力、有利于提高高中生英语写作能力、有利于提高高中生英语学习有效性等方面阐述英语词汇在高中英语教育教学中的重要性；接着，从学生需要强化英语单词记忆方法、教师需要培养学生英语阅读习惯与加强英语写作能力训练等方面详细阐述在高中英语教学中进行词汇教学的方法策略。
关键词:新课标；高中英语；词汇教学
引言：
在当前的高中英语课堂教学当中词汇占有重要的地位，词汇是学习英语的关键，英语阅读与写作能力的提升与词汇密切相关，以词汇为基础的英语课教学，能提高学生学习英语的自信，学生词汇量的积累能帮助学生提高高考英语成绩。因此单词教学在当前英语课当中的应用十分有必要。
一、英语词汇在高中英语教育教学中的重要性
（一）有利于提高高中生英语阅读能力
学生英语学习能力提高的关键是英语阅读能力增强，阅读能力是以单词量为基础，因此在当前的英语教育教学当中，提高学生阅读能力是提升单词记忆能力的关键。与汉语有相似之处，英语学习需要阅读量做基础，在背诵好词好句的同时，间接提升学生阅读能力。具有大量词汇基础的学生英语成绩较好，在高中英语考试当中，阅读理解与完形填空占有重要的地位，需要学生具有较高的英语语言素养。学生英语语言素养的提升，需要单词量做基础，大量单词积累有利于学生英语口语表达能力与阅读技巧的提升[1]。
（二）有利于提高高中生英语写作能力
写作能力是学生必备的一项技能，高中生作为国家未来的建设者，需要具备良好的英语阅读与写作能力。英语作文是由单词组成，因此学生单词记忆能力的训练有助于提高学生阅读写作能力。在写作训练中学生学习英语主动性提升，语言表达能力的提升需要具备良好的英语基础，英语基础需要写作训练做保障。真正落到实处的写作训练能提高学生英语学习的有效性，直接提升高中生英语成绩。
（三）有利于提高高中生英语学习有效性
英语教学在传统的课堂教学中十分枯燥乏味，教师讲课缺少创新性与趣味性，学生听课效率较低，注意力不集中，容易导致听不懂的状况发生。学生长期处于英语课似懂非懂的状态，不利于提高学生英语学习的有效性，长此以往学生英语成绩大幅度下降。词汇量的提升能增加学生英语学习的主动性，学生体会到英语学习的成果提高英语学习的自信，能直接提升英语学习的有效性。高中生英语学习的有效性是提升学习成绩的关键，英语学习效率的提升与单词量的增加有直接关系。
二、在高中英语教学中进行词汇教学的方法策略
（一）强化英语单词记忆方法
英语词汇教学是当前高中英语教育的重要内容，学生对于英语单词的学习存在很多困扰，教师应当积极的帮助学生解决英语学习困难。
在英语课教育教学当中，有意识的提升学生英语单词记忆与理解能力。例如，在学习人教版高中英语第一册unit3 sports and fitness这一课学习时，教师可以将与 sports运动有关的单词补充给学生，增强学生单词记忆量。学生在课文当中所学单词数量较少，教师可以指导学生利用树形图的记忆方法，将单词逻辑关系用记忆树的方式表现出来，提高学生理解单词的能力，这种记忆方法相比于传统单词学习法具有较强的实用性，能提高学生单词学习记忆的能力与积极性。此外，教师可以帮助高中生学习音标，教会学生利用音标记忆单词。单词发音与音标密不可分，学生在学习音标的过程当中潜移默化学会单词记忆法。词汇量的提升是学生英语能力提高的关键，因此，教师应当创新教育教学方法，提高学生单词理解与记忆能力，培养学生良好的单词记忆习惯，学会记忆单词的技巧[2]。
（二）培养学生英语阅读习惯
英语作为一门语言与汉语相似，需要大量的阅读做基础。英语成绩提升的关键就是阅读能力的提升，在英语阅读当中单词是阅读的基础，学生对于单词的理解与记忆能力直接影响英语阅读能力的提升。在高考英语当中，阅读理解所占分值较高，学生在做阅读理解题目时，需要由单词量做阅读基础。英语阅读理解正确率较低的根本原因是学生单词量没有达到规定标准。需要教师在英语课的学习当中有意识的提高学生的阅读量。例如，在学习人教版高中英语第一册unit4 natural disasters这一课时，教师可以适当补充与natural disasters自然灾害有关的英语阅读文章，让学生在英语课外阅读当中提升单词记忆能力。在45分钟的课堂教学当中，教师可以利用10分钟的时间培养学生英语阅读习惯。每天10分钟英语课外阅读训练能帮助学生提升英语阅读能力。英语阅读与汉语阅读一样习惯成自然，学生不仅仅要利用英语课阅读英语文章，也应当在课后积极进行英语文章的阅读训练。利用每天一篇阅读理解进行英语训练效果十分明显，对提升学生高中英语成绩有很大帮助[3]。
（三）加强英语写作能力训练
英语写作能力直接关系到学生英语能力的提升，写作训练需要有单词量做基础。大量的单词积累能帮助学生高效完成英语作文写作，英语作文作为当前高考重要项目占有较高的分值。因此在当前的高中英语课上，应当培养学生想写作能力。例如，在学习人教版高中英语第二册unit5 music这一课时，教师可以在课上布置一篇有关music音乐的写作训练，让学生在课上完成作文。可以采用小组的小组教学的方式，培养学生良好的合作意识，在学生合作与互动当中完成作文写作，教师针对各小组完成成果因材施教。对于完成较好的小组教师应当给予鼓励和奖励，可以利用展览的方式表扬完成效率较高的小组。在英语写作当中，学生会发现作文写不出来的根本原因是词汇量较少，因此教师应及时为学生补充词单词量，帮助学生提高写作水平[4]。
三、结束语
英语词汇作为英语学习的基础是因为课教育教学当中必不可少的学习项目，在当前的英语课教学当中，学生应当有意识的培养资深单词记忆能力。教师可以针对学生的特点安排合适的单词记忆方法，有针对性的帮助学生学习单词，提高英语阅读与写作学习能力。
参考文献：
[1]王艳玲. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 中小学教师培训, 2015, 000(002):56-58.
[2]林红. 新课程理念下高中英语词汇教学[J]. 大连教育学院学报, 2009(4):32-34.
[3]朴慧善. 浅析高中英语词汇教学的策略与方法[J]. 大庆社会科学, 2009, 000(001):141-143.
[4]张彩霞. 高中英语词汇教学的问题及对策[J]. 基础外语教育, 2008, 10(005):49-53.