曾玲娟
湖南省永州市第九中学 425100
摘要：小组合作学习对于初中英语教学而言有着积极的作用。作为初中英语教师，一定要以学生兴趣为切入点，尽量将教学内容与学生生活实际相联系，促使学生能够通过合作学习得到综合素养的提升。基于此，本文将对新课改下初中英语教学的合作学习策略进行探究。
关键词：初中英语；小组合作学习；实施策略
1新课改下初中英语教学的合作学习的意义
1.1营造英语学习气氛
学习气氛是学好一门学科的重要条件，以往英语教学中，教师在课堂中占据主导地位，大部分时间都是由教师一人讲解教学内容，很难激发学习兴趣，使学生无法集中注意力与教师共同完成学习。而将小组合作学习应用在初中英语课堂教学中，可以让学生有充足的探讨和思考时间，通过组内学生互相协助和教师正确引导，能够实现师生共同参与学习的目的，进而营造一个轻松愉悦的学习气氛。
1.2养成良好学习习惯
初中阶段教育是关键时期，是知识积累和存储的重要阶段，养成良好的学习习惯会对学生今后学习高层次知识有很大帮助。小组合作学习重在通过学生之间协作，在英语学习中培养学生独立思考、自主探索能力，可以加强学生交流沟通能力，通过彼此借鉴学习方法，可以延伸学生思维空间，使学生养成独立思考、自主学习的好习惯。
2新课改下初中英语教学的合作学习的策略
2.1合理进行小组划分
小组合作教学活动开展的前提是小组的分组是否合理。也就是说，如果想要发挥小组合作学习的最大效用，首先就要保证小组分组是科学且合理的。在分组之前，初中英语教师应该先了解班级中学生的具体情况，如基础知识的掌握程度、口语能力以及性格特点等等。此外，教师在进行分组的时候还要充分考虑到组合内的个体差异性，保证同小组之间的成员能够取长补短，互相促进。初中英语教师在具体教学过程中还应该根据教学内容的不同为学生设定具体的学习目标。在此基础上，引导不同小组就学习目标进行分工合作，明确每个成员的责任，使得每个学生都能在小组合作中体验到成功的快乐，进一步领会英语学习的趣味性。小组合作学习这种方式能够较好地弥补传统教学上的不足，使得教师能够同时兼顾到所有学生，促使学生的不断进步。与此同时，小组合作学习还能够使得学生形成合作意识和竞争意识，有助于学生综合素养的培养。
2.2明确合作学习的内容
在初中英语课堂教学中，教师需结合教材和学生特点，为每个小组布置相应的合作学习内容，鼓励每个学生积极参与，并在学习小组讨论、交流时，做好巡察工作，给学习小组提供必要的帮助，确保各个学习小组明确学习内容，实现组内人员的合理分工，以充分发挥小组合作学习的优势。
例如，在“I'm going to study computer science”教学中，教师可以设计多项合作学习任务，组织各个小组先分析任务，明确学习内容，再进行合理分工，合作完成任务，从而获得知识。首先，教师可以组织各小组开展单词拼写竞赛，要求各个小组依次派出代表在黑板上写出与职业相关的英语单词，不能重复，最终写出数量最多的小组获胜。在该活动中，各小组的分工大致如下：一名学生负责记录英语单词，供小组学生课后复习使用；一名学生负责在黑板上书写单词；其余学生负责查阅或回忆自己了解的与职业相关的单词，从而保障小组成员在顺利完成任务的同时，有效地复习和学习关于职业的单词。然后，在词组与句型教学完成后，教师可以组织各小组应用本节课程学习的词组与句型设计对话，并在课堂中展示。在该活动中，各小组的分工大致如下：一名学生负责记录，供后续展示使用；两名学生负责展示；其余学生负责编写对话，在编写时，所有学生均可提出自己的意见；汇总小组成员的意见，完成学习任务。最后，在单元复习及练习讲解时，利用小组合作的学习方法，教学效果较之于教师满堂灌的方式效果更好，教师可以让同学互相进行试卷批改、问题的提问和讲解，以这样一种方式来进行知识点的复习和讲解练习。如此，学生既扮演了学生的角色也扮演了教师的角色，彼此都会更加的专注和积极思考，同时学生的问题解决思路也更加符合学生自己的特点，这样学生们都可以得到提高。
2.3创设有效合作学习情境
创设有效合作学习情境是激发学生学习英语的重要方法和手段。利用有效的合作学习情境，能够激发学生对英语学习的好奇心、求知欲，激发学生学习英语的内在动机。创设有效合作学习情境，要求教师了解学生，了解教材，合理分组进行合作学习；在合作学习情境中，学生作为合作学习情境中的主体，教师作为主要的引导者，对问题进行有效引导，通过让学生们共同探讨，得出一个普遍认同的结论或者共同完成一项英语教学任务等；有助于培养学生合作意识。
以教学“animals”为例，教师就可以将学生分为甲方和乙方两个辩论组，围绕“动物寄住在动物园亦或是野外生活比较好？”进行辩论。两个小组的成员就自己的论点自行搜索资源，撰写辩论材料，并在课堂上派代表进行辩论，并在最后由大家共同选出最佳辩手。如此一来，学生既得到了自主学习能力的锻炼，又促使其组织能力、表达能力等得到提升。
3结束语
综上所述，将小组合作学习模式用于初中英语教学中，可以发挥学生学习主体地位、转变课堂教学理念，激发学生学习兴趣，增加师生交流互动具有促进作用，同时教师要重视学习过程中自身指导监督的作用，以保证小组合作学习积极有效。
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