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《Signs and Rules》教学

发表时间：2021/1/7 来源：《中国教师》2020年27期作者：陈丽锶

[导读] 党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、

        陈丽锶
        四川省成都市天涯石小学逸景分校     610000
        【案例背景】
        一、整合主题的确立
(一)培育社会主义核心价值观的要求
        党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”法治是社会主义核心价值观的核心内容之一，依法治国、依法治校成为法治社会的新常态，法治教育需要从孩子抓起。
        （二）推进学校法治信仰教育的需求
        　我校作为成都市唯一一所开展法人治理结构改革试点的公立小学校，经过几年的探索，初步建立了学校法人治理的运行机制，现正从顶层设计向基层延伸，通过法治信仰教育课程的构建与实施，让学生感知规则、理解规则、认同规则，遵守规则，从而培养学生的规则意识和契约精神。《Signs and Rules》这一主题切合学生规则意识的培养，作为学校德育课程开发的内容之一。
        （三）满足发展学生核心素养的需要
        　选择《Signs and Rules》这一主题是针对我校学生的三方面发展需要：
        　一是学生规则意识薄弱。
        　二是培养学生英语学科核心素养的需要。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。
        　三是学生全面发展核心素养的需要。
        　二、整合内容

        三、整合目标
        围绕《Signs and Rules》这一主题，对英语、生命安全、和美术相关内容的梳理整合以后，确定本科的整合教学目标如下：
        1.认知目标：能够在具体的情景中将Don’t do sth.句型提取出来，能够了解两种表达方式并且能够表达积极说法。
        2.情感目标：能够领会标志的内涵意义,增强安全意识和规则意识。
        3.能力目标：小组合作创作出一幅有关标志与对应规则的poster。
        四、整合方式
         本课主要通过“重组式”将英语，生命安全，美术三科进行整合，建立让学生“学会遵守实际生活中规则和标志”的主题思想，让学生不仅能够深刻领会实际生活中规则标志的内涵和意义，而且能够从思想行为上做到严格遵守“规则和标志”。
【案例过程】