徐玲
江西省南昌市红谷滩区育新分校 330038
摘要：思维导图在每一个学科中都发挥着其重要的作用，对于英语学科而言，英语学科的思维导图应当包含着教师在教学过程中所讲述的重点以及英语的相关单词符号，这是对英语学习的最直接的总结方式之一。此外，思维导图应具有其独特的细致和高度的总结性，学生总结出的思维导图，一方面能够在过程中提高学生的总结梳理能力，另一方面还能够帮助学生快速的将所学内容进行消化吸收。从而进一步提高学生的英语学习和运用能力。
关键词:思维导图；小学英语教学；优势
引言
本文基于新标准小学英语教材，就思维导图在小学英语教学中的优势进行分析，并论述思维导图在小学英语教学过程中的具体实践，希望可以为从事小学英语教学的教师提供一定的帮助。
一、思维导图教学法的内涵及特征
1.1思维导图教学法的内涵
思维导图又被称为心智图，是英国著名教育学家托尼于70年代提出的一种图像思维工具。这种思维工具被称为具有革命性的思维工具，既简单又有效。思维导图的方式通过图文并重的形式把各个具备关系的主题相互联系，然后以特殊的方式呈现出来。这种联系方式充分的发挥了左右脑的协调功能，也帮助了人们在科学、艺术、逻辑和想象之间获得均衡发展。思维导图式教学法，意味着老师需要通过课堂帮助学生充分的发挥左右脑的协调功能，通过图文并茂的方式将写作中各个环节的内容联合起来。具体的联合可以逐步进行，分别根据词汇、句子、段落进行文章的局部到整体的构建。
1.2思维导图教学法的特征
思维导图的教学方法不仅能够有效地提高学生的英语写作能力和归纳能力，同时还能成倍的提高学生的学习速度和学习效率。思维导图式教学法不仅能够保证学生激发自身的联想能力及创造力，同时还能够通过独特的教学方法帮助学生记忆学科的重点和难点。日常学习过程中，思维导图式学习方法可以运用到个人的方方面面，不仅能够帮助到自身的学习生活，同时还能够有效的清晰思维锻炼个人联想能力。但是思维导图的运用过程中，我们必须重视思维导图的四个特征。四个特征分别为中央图像、关键分支、节点结构和思维主题。首先我们需要根据重点的关键内容，确立中央的图像，其次再根据关键的部分确立分支，进而通过分支和主体的相互连接形成节点结构，然后运用图文的符号来注视思维主题。
二、思维导图融合小学英语教学的优势分析
2.1提升学生对学习英语的兴趣
根据小学阶段学生的身体和心理发育特征，该年龄阶段学生思维以形象思维为主。思维导图因为其五彩斑斓的颜色、多元化的图形和线条以及标注特征明显的关键词等，往往可以给小学生带来极为新鲜的视觉体验。
2.2帮助教师构建小学英语理论体系
思维导图可以将教材中的知识信息进行直观表达，对相对复杂的语言信息进行图像化解释。
因此，思维导图能够有效帮助教师对学生的学习内容进行梳理，让小学生能够更快更好地掌握小学英语的知识结构。
2.3有效锻炼学生的思维
在日常教学中，教师通过合理使用思维导图可以有效延伸学生的思维，引领学生从多个维度来进行问题分析，不断发现“新大陆”，积累新的知识点，由此让学生的思维变得更为活跃。
三、思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略
3.1运用思维导图提升学生的写作能力
写作能力的提高也是小学英语教学的要求之一，在教师运用思维导图帮助学生快速阅读了解文章内涵之后，教师可以对学生提出更高一步的要求，也就是逐步提高学生的写作能力。我们都知道写作是建立在阅读基础之上的，因此就要求教师在每堂课的讲授过程中不断提升自己的阅读总结能力，之后教师可以运用已经学过的英语语句来提出写作要求。例如教师可以要求学生写出一个动物，学生就可以运用思维导图首先罗列出动物的特征、年龄、外貌以及所具有的独特特征，这样学生具有一定清晰的逻辑思维之后所写出来的文章也就能够使人清晰明了，写作出来的小作文也就有了一定的层次性。我们可以看出运用思维导图来进行写作教学一定程度上改善了学生提笔难的问题出现，同时学生的逻辑总结能力也会有进一步的提升。
3.2思维导图扩展写作范围
思维导图的学习方法不仅可以提高学生字词句的写作能力，而且还能有效地提高学生的想象力，扩展写作范围。课前老师可以规定一个关键的词和内容，让学生通过课外的资料搜集以及书本查阅来围绕关键词和内容进行资料整合。课堂上老师可以给出一定的时间，让同学根据自己所查到的内容进行阐述。通过相互之间的阐述来提高学生整体的认知范围。课堂上根据学生所阐述的内容，老师也可以继续制定下一步的教学方案。首先可以让学生根据所阐述的内容进行造句，在围绕着句子展开段落的写作，最后在老师的修改之下提高英语写作的质量。
3.3思维导图调整教师水平
思维导图的方法不仅可以帮助学生提高英语的学习能力，同时也可以帮助老师提高教学的水平。当前老师的教学方法单一、教学模式落后，主要原因就是思维不够开阔。老师要想丰富自己的教学思维，首先就需要发散自己的教学视野。针对课堂的内容，老师需要制定一个教学的核心目标，在针对教学的核心目标进行发散式扩散，根据扩散的分支点再进行有效的填充。以此来不断的提高课堂内容的趣味性和丰富性。当然，思维导图的教学方法不仅可以提高老师的思维层面，同时也可以帮助老师有效的记忆课程关键内容，有效的避免上课可能出现的各种问题。
结语
综上所述，在小学高年级英语语篇教学中采用思维导图的教学方法，不但可以突出语篇中的重点和降低语篇学习的难点，还可以以一种更加直观的图文形式助力于我们小学生对语篇中心思想的掌握，进而增添了学生对于英语语篇学习的兴趣。老师应该结合不同的语篇，巧妙地运用思维导图，让我们的课堂教学更加丰富多彩。
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