肖娅
重庆市合川区龙市镇中心完全小学
【摘要】本文通过探讨在新时期的教育教学过程中，教师除了知识的传授，要如何注重学生核心素养的培养，吸引学生的兴趣,培养学生的自我能力,组织能力以及人际交往能力等多个方面。论文将重点探讨核心素养的培养。?
【关键词】核心素养 重要性 内涵 培养
小学英语学习阶段是学生接受系统英语教育的起始阶段，也是打好基础的关键阶段。在小学阶段激发他们学习英语的兴趣，为了以后帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣出发。
英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知，形成能力，体验情感，感受文化的过程。因此龚亚夫先生创造性提出了英语课程的三维目标，并进行了细致地解读。他指出英语课程目标包括社会文化目标、语言交流目标和思维认知目标。社会文化目标包括：行为规范与伦理美德、社会知识与学科融合、多元文化与国际视野；语言交流目标包括语言运用知识、听说读写技能、语言交流能力；思维认知目标包括积极的思维方式、多层次的思维能力和有效的学习策略。因此我们的英语教学应有这三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标。同时教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑到教学中，让这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中，这样才能更好地培养学生的核心素养。
一、语言能力的培养：语言的建构与运用
语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。单元统整与内容整合就是围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕话题，整合内容。在教学四年级下册Unit6 Shopping时，在课堂伊始就给学生呈现了购物商场的大情境，让学生了解，听懂商店名称的单词，同时能理解如何根据不同的需求选择合适的场所进行购物。接着学习本单元的核心词汇和句型，最后还把三年级上册Unit 6 Happy birthday的知识点进行整合，创设为了开生日party根据Money Chart去超市购物的具体环境，借助超市收银单来描述购买的物品及其价格，让学生产生大量的语言输出。同时在超市购物产生零钱之后该如何使用，引出课堂教学，学生的思维被不断激发，语言的输出得到更大强度的锻炼，积极思考如何合理消费，并且加强了学生按需购买的意识。
学生在潜移默化中接触到了中华民族勤俭节约的传统美德，由此体现了学科素养的价值形态，培养了学生的价值观。
二、学生思维品质的培养：独创性与批判性
在教学中充分挖掘教材进行人文素养教育，可以提高学生的思想觉悟，激发其学习兴趣，增强其学习信心。英语新教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。尤其我们老师经常教学生如何用英语表达开门、关门，如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人，如果有人需要为他扶着门，这时就把三个目标融合成了一个教学任务。我们在教学中如果都能设计这样的教学活动，教师就不用再刻意地去找情感目标，学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。 教师在教生气的英语表达时，首先提问学生平常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会出现的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培养学生的批判性思维能力。然后，教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪，学生可能会想到去跑步、踢球等，这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。
三、学生文化品格的培养：中外文化的理解与认知
任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。语言与文化是同时产生并相互依存的。而中西文化中也存在着较为明显的差异，因此对西方文化背景有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。
四、学生学习能力的培养
在英语课堂教学中，教师首先要明确的是学生的主体地位。在教学过程中要抛掉与教师自身为中心的传统模式。将学生视作学习活动的主体。重视学生的能力培养。在此理念的指导下，英语课堂教学要从培养学生学习能力出发。首先，在进行教学过程中，不局限于教授的方式，要让学生进行自主学习。如让学生自己动手查阅资料书对单词进行感知，让学生自主预习、练习等。其次，在小学英语课堂中，教师起着引导的作用。小学生处于一个模仿以及吸收的阶段，因此，教师要教会学生具体的学习方法，比如单词分解法等。学生在教师的指导下，亲历整个学习过程自主的体验课堂，教师则从旁予以指导和监督，从而促进学生学习能力的提升。最后，小学的英语课堂重在对学生进行学习能力的培养，为学生以后的学习奠定了基础，有助于学生日后更好的学习。因此，在小学生能力培养的课堂中，教师要以培养学生学习能力为主题开展教学活动，自觉切实扮演好引导者和监督者的角色，将英语课堂还给学生，落脚于学生学习能力的培养与提升上。
五、结语
小学英语教学的目的不只局限于向学生传授知识，还要注重提升学生的核心素养培养学生的学习能力，让学生可以在英语学习过程中主动学习、积极学习、善于学习，为今后的学习打下坚实的基础。因此，在小学英语教学过程中，教师必须发挥主导作用，将学生的核心素养和学生的学习能力的培养放在教学的首要位置，并采取相应措施进行培养，从而促进学生的成长并成才。