邓伟
广西玉林师范学院附属中学 广西 玉林 537000
摘要：如今，我国的教育在不断改革完善，有生命就有教育，生命教育应该是贯穿学生一生的教育。实施生命教育的重要载体是“道德与法治”课程，《道德与法治课程标准》中对培养学生珍爱生命，获得基本健康意识和能力提出了明确的要求。2020年初新冠肺炎疫情的肆虐，让每个人深切体会到生命的可贵，对生命有了前所未有的深刻感悟。怎样对学生进行生命教育？教育在实施的过程中应该加入哪些有关生命教育的内容？危机也是最佳的教育契机，教师挖掘合适的教育内容，以恰当的方式引导学生进行学习体验，一定能帮助学生深入认识生命，思考生命价值，做一个有责任、有担当的社会公民。
关键词：生命教育 实践研究 解决路径
引言
儒家生命观。中国传统文化视野中，生命的概念更多是从哲学范畴理解，古代的哲学家从不同的层面对生命进行阐释，即“天人合一”的思维方式，强调天人之间、物我之间、自然与人类之间的统一与融合，这是中国哲学史上各家各派共同遵循的思维方式。中国传统的生命教育思想非常珍爱自然生命的存在，他们从“天生万物”“天人合德”的本体论思想出发，认为生命是天地间最为宝贵的东西。教育就是要引导个体去体悟生命本性，完成天地赋予人类生命的使命。这是我们重视生命的基本思想。
一、让生命化教育气息充满校园每一角落
应该构建良好的校园教育环境，让生命教育的气息充满校园的每一个角落，因为校园生活的快乐与否，对学生有很大的影响。好的物质环境可能对学生的成长起到促进作用，潜移默化影响学生，陶冶学生的情操，培养学生的性格，让学生积极地面对生活，给学生提供一种向上的力量。除了物质环境的建设，还要注重文化理念的渗透。在进行生命教育时，要渗透富有生命感和时代感的理念文化，达到教育的目的。首先，教师要提高自身的思想文化意识，要对生命化教学有足够的了解，这样才能使教育变得更有意义。其次，教师要确定目标，始终记住教育的根本，要将生命的意义渗透给学生，要向学生指出生命的价值，将教育变得更有意义。为了让生命教育气息更好地充满校园的每一个角落，除了对物质和文化上的要求，还应该注重制度与精神方面的培养，通过生命化的制度去引导学生，让他们感受到生命的价值。另外，为了让他们正确认识到生命的价值，教师应该与学生一样用制度去要求自己，为学生树立榜样，帮助学生形成正确的人生观、价值观。总之，校园的文化环境在育人方面有重要作用，如果校园文化建设缺失，会失去一个极好的教育学生的机会。因此，积极为学生创造良好的精神环境氛围，帮助他们找到自身的生命价值，在学习或者生活中找到属于自己的自信和价值。
二、系统组织好生命安全教育的主题班会
教师要确保生命安全教育取得良好效果，就必须加强学生生命安全意识教育，激发学生参与生命安全学习的自主性和持续性。主题班会是教师和学生交流沟通，宣扬生命安全思想的有效方式，开好班会有利于充分提高生命安全教育的效率，使学生认识到生命安全在学习生活中以及社会生活中的重要性。因此，教师应当积极组织和参与生命安全教育的主题班会，利用完整的课堂时间进行系统的安全教育，选择恰当的教育方式，提高生命安全教育的效率。比如教师可以定期组织生命安全教育主题班会，将生命安全教育作为一项长期的教育任务来抓，每位教师都要积极参与进来，发挥自己的教育能力，提高学生的学习兴趣。
教师可以播放生命安全专题讲座的视频，也可以播放发生生命安全事故的真实案例，使学生认识到生命安全问题和自身具有紧密的联系。最重要的是要教给学生应对生命安全问题的方法和能力：如突发地震或者火灾时要保持冷静，听从老师的安排，有序撤离；和同学玩耍时，要注意分寸，避免产生冲突；对他人要有宽容之心，不要争强好斗等。
三、在各科教学中渗透生命教育理念
中学生有一定的认知能力，自我意识比较强，中学阶段也是学生学习新知识的关键时期，教师在这一时期，要尊重学生的主体地位，关怀学生，站在学生的角度处理问题，让学生树立学习的自信和勇气。在教学过程中，教师可以将生命教育理念和学科内容融合，改变教学方式，激发学生的兴趣，让他们参与到课堂当中。教师要鼓励学生，让他们学会尊重别人，理解他人，站在别人的角度上思考问题，学会与人交往。教师应该将这些内容渗透到课堂中，让学生合作探讨，让师生之间充分交流，让学生学会倾听，学会与他人交流，以此排解内心的苦闷和疑惑。另外，面对处于青春期的学生，教师应该拉近师生之间的距离，尊重学生，用平等的态度与学生沟通交流，鼓励学生积极向老师提问，让他们在轻松愉悦的环境中学习。各科教师要始终关注学生的心理和心理健康，不要冷落学生，要给予他们人文关怀，多站在学生的角度思考问题，帮助学生树立远大的理想，做个有责任心的人。
四、加强与学生家长的沟通交流
生命安全教育不仅是学校教育的任务，也是家庭教育的任务，需要家校合作教育，才能取得良好的教育效果。正处于青春期的学生，具有较强的叛逆心理，这给教师进行生命安全教育造成了一定的难度。所以，任课教师应当加强与学生家长的沟通交流，增强家长对生命安全教育的意识，相互借鉴安全教育经验，引导家长修正生活方式，给学生创造一个健康的生活环境，为学生树立良好的榜样，以此来实现家校合作模式下的生命安全教育效果。比如有学生因为吸烟、喝酒、说话粗鲁，而引发了一些危害生命安全的打斗事件，这些行为习惯的养成在很大程度上是受到了家庭环境的影响。针对这一问题，任课教师可以加强与家长的沟通交流，帮助学生家长认识到家庭教育的重要性，努力纠正抽烟酗酒的不良习惯，与教师共同给予学生正面教育，同时鼓励家长利用休息时间带领学生走近大自然，舒缓心情，释放压力，引导学生感受每一个生命的价值，认识自身的价值。
结语
源远流长的中华优秀传统文化，是中华民族固有的精神家园，蕴含着丰富的生命哲学和生命教育思想，对传统教育思想的挖掘，对生命教育的研究至关重要。我们需要从中汲取精神养分，不断丰富生命教育的内容和意义，最终重构起现代生命教育体系。文化给了我们生命教育的原点，尊重生命，既尊重个人生命也尊重他人生命，启迪学生理解生命的意义，创造生命的价值。这样，个体生命才能真正转化为文化层面上独立、有尊严、自由而有价值的君子人格和大丈夫人格。我们需要从传统文化的角度，从儒学的角度重构生命教育价值，这将是生命教育在今后研究中的逻辑起点。
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