王汉书
贵州省关岭布依族苗族自治县坡贡镇坡贡中学 贵州 安顺 561303
摘要：微课程具有短小精良的特点，能够帮助学生在短时间内集中注意力进行某个知识点的学习。信息技术课程是培养学生信息技术能力的学科，因此，探索微课程教学模式在初中信息技术课程教学中的应用，具有重要的研究意义。
关键词：微课程；信息技术课程；应用优势；整合方式；改进措施
微课程凭借“短小精良”的教学特点，让部分学生能够在短时间内，保持注意力集中在某个知识点的学习上，在打破了传统学习方式的基础上，充分利用零散的时间进行相关知识的学习。与此同时，我国对人才选拔的相关要求也更加严格，这也使得社会竞争力逐渐增强，从而为社会发展培养先进人才。由于信息素养和信息处理能力，是学生未来学习和工作的必备基本技能。因此，教育工作人员要重视信息技术课程的教育教学，本文以初中信息技术课程教学为研究出发点，研究在基础教育中引入微课程对信息技术课程教学的优化研究。
一、微课程在初中信息技术教学中的应用优势
1.激发学生的学习积极性和兴趣
由于初中生的年龄特点和心理特征等因素的影响，在初中信息技术教学过程中，存在着严重的厌学问题，而微课程教学具有时间短、内容精等优点，能够有效的解决这个问题。在进行计算机实验教学时，教师总会面对初中学生的喧哗吵闹、互传作业等课堂纪律问题。这时候，教师可以将微课程教学模式应用在课堂教学管理工作中，通过将教学内容划分成若干知识点或技能点，再利用点线结合方式，将这些知识点进行关联；利用分组形式，来布置相应的学习任务，促进小组之间的协作学习，促使学生成为课堂教学的主体，从而激发出学生的学习积极性。
2.提升信息技术学科的教学价值
在信息全球化发展的大背景下，信息技术课程教学具有重要意义，首先，在未来的学习、工作、生活中，要求学生具备较高的信息素养；其次，在大数据时代背景下，学生面对数据信息时，为避免被这些数据信息迷惑，要求学生具备基本的信息素养，不能落后时代的发展。但是，在学校教育教学过程中，相较于语数外学科知识教学，信息技术学科教学容易教师被忽略，导致在安排教学课程时，信息技术课程课时较少、且知识点分散。而这个教学弊端，能够利用微课程教学模式的相关特点解决，所以，将信息技术课程教学与微课程教学模式相结合，在实现传统课堂教学结构革新的基础上，突出信息技术学科知识教学的重要性，有利于提高信息技术学科教学的地位和价值。
3.优化课堂的教学效果，使信息技术课程更富于趣味性
针对信息技术课程教学，主要将相关知识点划分成两类：第一类，是理论知识；第二类，是实验知识。传统理论知识教学具有单调性和乏味性的特点，无法激发学生的学习兴趣，以及无法将书本知识转化为自身应用技能。微课程教学模式的特点，主要在于“微”，能够利用简单的教学语言来描述疑难知识，促使学生更容易接受，有利于提高信息技术课程的教学效率。同时，微课程教学模式能够帮助学生进行课前预习，并且观看录制好的课程教学视频，能够帮助学生熟悉相关知识点，有利于提高信息技术课程的课堂教学效率。
二、微课程和信息技术课堂的有机整合方式
1.让学生自主操作，在体验中养成获取知识的能力
体验学习主要是让学生在实际的教学体验中，开拓自身的学习新思路，从而培养学生自主获取知识的能力。例如，在介绍网络设备时，首先，准备几根网线，让学生仔细观察这些网线的横截面；然后，鼓励学生针对自己观察到的进行简单描述；最后，教师稍加启发，引导学生思考网线内部中相关颜色线的不同作用。例如，教师在讲解交换机这部分知识时，教师可以在教学中展现交换机实物，带给学生直观认识。
2.加强教学活动的组织和管理，打造高效课堂
在教学设计的前期分析工作中，教师要结合学生自身的内化能力，来制定科学的教学计划，从而有针对性地进行教学目标阐明。通过加强课堂教学管理，来培养学生之间的合作学习能力，从而提高信息技术课程的教学质量。例如，教师在讲解“演示文稿”这部分知识时，首先，教师可以设定主题；然后，再将学生进行学习小组划分，要求每个小组共同完成PPT；最后，要求学生进行PPT汇报演示，介绍小组内每个成员的分工。这种教学方式，能够增加学习小组内部学生之间的互相协调、互相探究，从而帮助学生更好的体验合作学习的乐趣。
3.微课程和信息技术课堂的有机整合也需要一个合适的评价机制
在微课程教学之前，教师要充分考虑信息技术课程教学的教学目标是否能够实现，因此，教师要制定科学合理的教学评价机制，来逐步改进和完善信息技术教学策略[5]。例如，教师在教授网站建立时，首先，要求每个学生动手制作小网站，从最初的构想到设计，再从相关资料的收集到相关画面的编排，并将成果用于班级网站建设；然后，教师要协助学生进行色彩搭配、框架建立、表格排版等，在完善网站的同时，培养学生的团队意识和合作精神；最后，启发学生思考如何提高网站的关注度，并且，要对学生的想法进行完善和试用。
三、微课程应用过程中的改进措施
1.与学习内容紧密结合，突出实用性
微课程教学模式具有丰富的表现形式，除了理论知识讲解之外，还要配有动画、字幕等内容，有利于提高课堂教学效率。但是，这种侧重于形式，而忽视内容的教学方式也产生了诸多教学问题。反之，只注重学习内容，将录制好的教学视频分享给学生，这种形式也没有完成微课程教学。这就要求教师要将教学内容以学生容易接受的形式展现出来，通过利用微课程教学模式的优点和形式，来完善相关的教学过程，从而达到预期的教学目标。
2.为课堂教学服务，强调实效性
在课前教学、课中教学、课后教学，微课程教学模式都能够被有效利用，尤其是在课堂教学过程中，而课前教学与课后教学，主要取决于学生自身的学习自觉性。因此，教师要合理设计教学内容，根据学生的学习能力和个性特征，来有针对性地进行知识教学，不仅要在录制微课教学视频时，有区分地呈现教学内容，还要针对微课教学视频进行后期编辑，如添加字幕等，加深学生对知识内容的理解。
3.促进学科发展，重视整体性
微课程具有短小精悍的特点，但是，也具有学习时间碎片化、知识点孤立性、学习内容不连贯等缺点，这些教学缺点会直接影响微课程教学是否能够顺利开展[3]。所以，教师要注重教学经验的总结，结合微课程教学模式的优点，逐步完善知识教学过程。
四、结语
微课程的应用，打破了传统教学模式，其灵活多变的教学特点，在提高教学效率的同时，提高学生的自我探究能力、自我约束能力、自我学习能力，逐步加深对知识内容的理解和记忆，从而更好的利用微课程教学模式进行知识讲解。
参考文献：
[1] 王铭锐. 信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J]. 中国校外教育，2015（34）.
[2] 段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（05）：150.