宋玲丽
山西省陵川县第一中学校
直线运动是所有运动形态中最简单的运动，也是高中物理学习过程中研究的主要运动形式，高中阶段研究最多的是匀变速直线运动。但是对于初学者来说，常常由于概念模糊不清楚，所以在学习中会存在很多误区，导致在做题时会出现很多错误。在教学中必须要纠正学生形成的自我的片面观点，帮助他们建立正确的物理模型，形成正确的物理观念和科学思维。
误区一：常把质点和物体的质量体积联系起来
“质点”是同学们上高中以来学到的第一个理想的物理模型。如果所研究的问题和物体的形状体积没有关系时，我们就可以忽略掉物体的形状和体积，把物体简化成一个有质量的点，用这个点去代替这个物体。质点实际上是不存在的，用点去代替物体会使问题研究起来更简洁，更方便。但初学者往往会把“质点”和“点”联系起来，常认为质量小体积小的物体才可以看成质点。
例：关于质点，下列说法正确的是：（ ）
A 质点是指没有大小和形状，只有质量的点，是真实存在的物体
B 原子很小，所以任何时候都可以看成质点
C 汽车行驶时，因为轮子转动，所以汽车任何时候都不能看成质点
D 一个物体能不能被看成质点，是由研究问题的性质决定的
错误解法B，同学们认为原子质量和体积都很小，任何时候都可以看成质点
正确解法D，不管物体形状和体积大小，只要与所研究的问题没有关系或关系不大，都可以看成质点，与体积和质量都无关，只与所研究问题的性质有关
误区二：常认为加速度与速度和速度改变量有关
加速度是为了描述物体速度变化的快慢而引入的物理量，是高中力学部分最重要的物理量。定义是物体速度的变化和发生该变化所用时间的比值。加速度是矢量，大小等于单位时间内速度的改变量，方向和速度的变化方向一致。由加速度的物理意义可知，加速度反应的是物体速度变化快慢的属性。加速度与物体的速度没有关系，与物体的速度变化也没有直接关系，但对于初学者来说很难建立起这样的物理思维，他们常认为物体速度大，加速度也大，速度变化大，加速度就大。
例：关于物体的加速度和速度的关系，下列说法正确的是（ ）
Ａ 加速度就是增加的速度
Ｂ 加速度越大，速度也一定越大
Ｃ 速度为零，加速度也一定为零
Ｄ 速度变化的越快，加速的就一定越大
错误解法ＡＢＣ，对于初学者来说，大家很容易想当然的认为加速度就是加出来的速度，首先要纠正这个错误的观点。帮助大家理解加速度的定义式：物体速度大，加速度不一定大，甚至可能为零（比如匀速直线运动）；物体速度变化大，加速度也不一定大，如果时间很长，加速度也很小。
正确解法Ｄ，能够决定加速度大小的是物体速度变化的快慢，速度变化快，加速度大，速度变化慢，加速度小。主要是要分清大小和快慢不是同一个概念。
误区三：常认为平均速度等同于初末速度的平均值
根据平均速度的定义，平均速度是位移与时间的比值，平均速度是一个矢量，大小等于单位时间内的位移，方向与位移的方向一致。在匀变速直线运动中，平均速度等于中间时刻的瞬时速度，也等于初速度和末速度的平均值，但只适用于匀变速直线运动，其他运动是不正确的。但对于初学者来说，很容易忽略掉这个条件，把平均速度于速度的平均值看成一回事。
例：某物体作直线运动，v-t图像如图所示，若零时刻初速度的大小为v0，ｔ时刻末速度大小为v1，则在ｔ时间内，物体的平均速度：（ ）
Ａ 等于（v0+v1）/2
Ｂ 小于（v0+v1）/2
Ｃ 大于（v0+v1）/2
Ｄ 条件不足，无法判断
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错误解法Ａ，理所当然认为平均速度就是初速度和末速度的平均值（忽略物体做的不是匀加速直线运动）
正确解法Ｂ，判断物体不是匀变速直线运动，由面积知道该时间内物体的位移要比匀变速直线运动要小，所以平均速度要比（v0+v1）/2小
误区四：常把x-t图像等同于物体运动的实际轨迹
位移时间图像反应的是物体位置随时间变化的关系，但因为位移是一个矢量，既有大小，也有方向，反应在图像上方向表现在坐标轴的正半轴还是负半轴，而图像的形状反应了位移随时间是增加还是减小，以及怎样增减。但对于初次接触的同学们来说，常把图像的形状和物体的轨迹混为一谈。
例;如图所示的位移时间图像，请判断物体的运动性质：
错误解法：认为曲线的那支物体做曲线运动，直线的那支物体做直线运动
正确解法：因为图像位于正半轴，所以物体的位移方向没变，即一直朝同
一个方向运动，所以两个物体都做直线运动，直线那支斜率不变，代表物
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体做匀速直线运动，曲线的那支切线斜率逐渐增大，代表物体做加速直线运动。
误区五：常认为物体的速度可以突变
速度是反映物体运动方向和快慢的物理量，定义是位移与时间的比值，而速度的变化必须有加速度，是需要一个过程的，物体的速度不会突然瞬间减为零或瞬间增大为某一值。但学生初学时没有这样的概念，常常在学习的过程中犯错误。
例：气球以ｖ=10m/s的速度匀速竖直上升，从气球上掉下一个物体，经ｔ=17s到达地面。求物体刚脱离气球时气球的高度。（忽略空气阻力，ｇ=10m/ｓ２）
错误解法：同学们会认为，物体掉下来做自由落体运动，17s到达地面，用位移公式x= gt２ 可以得出x=0.5*10*172=1445m
正确解法：物体刚掉下时具有和气球相同的速度，掉下后速度不会突然减为0，所以要向上做竖直上抛运动，速度逐渐减小为0，然后向下做自由落体运动。由题意物体向上运动一直到速度为0需要1s，位移大小为5m，方向向上，然后向下自由落体运动，加速16s，位移为x= gt２=1280m，所以掉落时距地面1275m，
通过以上分析可知，直线运动虽然是最简单的运动形式，但要想把直线运动学懂，学通并不容易，需要从最基本的概念入手，分清各物理量定义时的细微差别，做到“心中有概念，脑中有模型”，熟练灵活的运用各种运动规律以及相关推论，并且在解题时能做到眼到，手到，心到。在教学过程中，教师一定要紧扣各物理量的定义，引导学生形成科学的物理思维，这样才能避免学生形成自己的片面观点，走入学习误区。