李玉平
黑龙江省方正林区第三小学校 黑龙江 方正林区 150822
摘要：阅读理解是语文课程的重点，不仅仅是在小学需要学习的，以后还会有更广泛的应用，他是初中语文的前身，阅读理解能力强了，对于以后的写作能力也是起基础作用的。所以从小学刚开始接触阅读理解就应该认真对待，培养学习阅读理解的能力，让小学生在阅读和认知上面有更好的疏通和理解。语文课本也是以文章为基础去讲解的，如果阅读能力提升，那么学生也会快速明白文章要表达的含义，也能激发学生对语文学习的兴趣，甚至能激发以后的创作兴趣，为初中、高中的学习打下良好的基础。
关键词：小学生、阅读理解、能力提高
前言：一篇文章能不能理解它的要表达的含义，是看阅读者的阅读能力够不够，读起来连不连贯。上到拼音字母，下到长篇伟论，没有一个是能离开阅读的。生活中，各行各业也都离不开阅读，阅读能让一个人变得开朗，阅读能让一个公司文化得以宣扬，阅读能让一个国家的凝聚力倍增。那么从小就要培养孩子阅读的好习惯，读的东西多了，知识面广了，阅读理解的能力也就上去了。那么如何才能有效的提高小学生的阅读理解能力，下面有几个方法和策略。
一、小学生阅读理解能力上存在的问题
现在小学生虽然说比过去的学生要聪明很多，但他们也毕竟是孩子，理解能力和认知上都很欠缺，而且学习上还是遵循的是死记硬背，笔记做的非常认真，一但让他们直接说就说不出来了，这种现象就说明他们没有完全的理解，只是知道要把老师说的和书上写的都背下来；还有就是老师让学生把文章读完，问他文章写的是什么意思，学生也说不上来；第三就是有的地方学校没有像样的图书馆，家里也没有能给孩子提供阅读的地方，这也是让孩子没有更好的条件去锻炼阅读能力，更不同谈理解了，就靠书本上那一点知识，课下也没有能让自己复习或这推敲的时间；这就促成了一个明显的现象，小学生的阅读理解能力有待提高。
二、提高小学生阅读理解能力的意义
阅读理解作为小学生不仅是一种学习内容，也是一项特殊的能力，从学习的角度的看，如果阅读理解能力比较强，那么在语文的学习就会比其他人要轻松，毕竟语文还是以文章为主，需要学生和老师共同学习；从生活的角度看，一个人如果阅读理解能力强，那么表达能力也一定不会弱，一个人如果表达能力上来了，那么他在这个社会交际方面就不会被动；在职场上也不会因为听不懂领导的意思，而办错事；这些都是后话，那么前提就是要提早培养一个人的阅读理解能力，所以小学学期就是至关重要的阶段，因为这个时期他们的任何技能都是刚刚起步，学会了就有可能影响一生，这也就是我们提高小学生阅读理解能力的长远意义。
三、针对问题提出了一下几个策略
（一）要引导学生多读，循序渐进
古往今来每一项技能都是多方练习才能越来越精湛，阅读也是一样的，一定要多读，多看，积累的多了，知道的知识也就会多；还有在阅读方式上也要注意，不要让大家自己读自己的，这样不乏偷懒的，首先要让学生大声朗读，这不仅仅是为了让学生知道自己在做什么，也是为了让他们喜欢上阅读，刚开始学生肯定会不愿接接受，但是慢慢的你就会发现学生们已经习惯了，然后什么样的事情；另外老师也要很据学生的不同特点选一下适合和学生的阅读资料，让每个孩子去读适合自己的文章。比如表达能力不行的或者特别紧张的学生，你可以让他们先读一些简单的，方便理解的，增强他们的自信心；让平时比较开朗爱说话的同学，读一些抒情的文章，这样他们可以很好的把文章中要表达的情感，快速的表达出来，方便其他同学理解；这样慢慢的学生在阅读理解上也会有所提高。
（二）教学中要有故事情节穿插
在阅读中，长篇文字是枯燥的，这也是为什么在孩子婴幼儿阶段看的都是绘本，图大字小，为的就是先让他们爱上看书，进而慢慢让他们开始阅读，慢慢的理解文章的意思。所以老师在教学过程中，不能只是单纯去讲解文字的含义。还要结合图片教学[1]。现在的教室大多都是多媒体教室，网络上图片很丰富，老师可以在备课的时候就把相关图片存先来，放到投影仪上让学生们看。
例如：小学课本上学的成语《司马光砸缸》，图片可以找新颖一些，比如一个小孩头上缠着绷带，很疼的样子，这样上课的时候学生就会好奇，为什么他受伤了呢，然后老师说因为他的头撞到的缸上。那么为什么他要撞缸呢，因为他要救人，但是缸比他的脑袋硬多了，所以他受伤了，这是学生们都会哈哈大笑；然后老师说在咱们古代就有一个小孩儿比他聪明，同样是砸缸，但是人家可没用自己的头，而是用的石头，那么他是谁呢？这是的孩子们肯定都想知道他是谁；然后老师说，这就是我们今天要学习的主人公司马光，他就是那个用石头砸缸的小朋友；这样通过一个图片先让学生对故事产生好奇，然后在通过对比让学生知道要学的内容是什么，然后再展开教学，这样当同学们读这篇文章的时候就不会太吃力，也能读懂文章要写的大概意思。
（三）每篇文章结束让学生们作总结，并且预习下一篇文章
当一堂阅读课或者正常的语文课结束时，老师要让学生自己表达一下自己的体会，要说明不会批评谁，就是想象听听大家的看法，其实这也是为了看看学生到底学的怎么样，对自己的教学成果也有了检测，等学生都说完了，老师要对发言的同学给予赞赏，对没有发言的同学给予鼓励，这样让学生们敢表达。侧面让他们喜欢上阅读[2]。老师也要为文章重点或学生理解有偏差的地方给予解释和纠正，这种方法也可以让学生主动去提高自己的阅读理解力。
（四）学校增添读书角，或者要提供固定的场所供学生阅读
上边说现在小学生阅读理解能力低，还有一个方面就是他们没有一个适当环境去让他们是阅读，仅仅是靠老师在自习课上读的那些文章是远远不够的。还有需要学生课间休息的时候自己去找一些刊物去读，这个阅读并不是都需要他们理解，但是他们读多了，词汇量肯定会增加，等到课本中出现的时候他们能够更好的理解或这不懂的可以向老师咨询，时间长了阅读理解能力也会增强。同时也会提高他们在学习上的自信心[3]。
结论：让学生在整个学习过程中是快乐的，积极的，老师也要在每个的过程中做总结，不断地尝试更好的方法，发掘能提高学生阅读能力地更好策略，对小学生阅读理解能力的提高这一方面肯定会有好处的。小学生的每一种能力都不是单方面就能培养出来的，需要家长和老师密切的合作，相互沟通。
参考文献：
[1].中小学语文阅读教学[J].教育与教学研究,2019,33(12):89-129.
[2]柳惠阳.小学语文培养学生阅读能力的有效策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(04):14.
[3]曾奕.如何提升农村小学生阅读能力[J].考试周刊,2019(19):11.