胡丽萍
温州市瓯海区瞿溪华侨中学
摘要：初中阶段，学生虽然已经有了初步的自主学习能力和自觉性，对于数学学习也有一定的掌握能力，但心智还未发育成熟，对于新鲜的事物虽然有着一段时间的探索欲望，但对于长时间的学习下难免会出现厌恶的情绪。然而初中的数学教育大部分都是由教师讲学，学生们被动的接受着，课堂内容太过乏味，容易出现学生们无法集中注意力的现象，这对于初中数学的教学进度有着不利的影响。在以核心素养背景下的初中数学教育可以使数学课堂变得灵活起来，使复杂抽象的数学原理更为清晰的反映到学生中去，调动学生的学习积极性，能够有利的培养学生们的核心素养的发展。
关键词：核心素养；初中数学；教学研究
引言
初中数学教育的终极目标是以提高学生的数学素养为基础，传统数学教学的教师过度重视知识的理解和掌握以及解题能力的提高，而忽略了初中生综合素质教育的培养。然而数学又是初中教育的重要学科之一，数学核心素养应具备数学的抽象意识，逻辑推理，建模能力以及数学应用和数据分析的关键能力。数学核心素养更是发展数学基础知识，实践技能，个人情感，思想品格等最有效的途径，在初中数学综合素养发展的过程中处于中心地位，对学生的未来的发展起着深远的影响。
1目前初中数学的教学状况
近些来，由于教学事业的不断发展，学生们的核心素养也被重视起来了，许多数学教师开始学习并进行教学生活化的方式对学生进行授课。但是过程中仍出现了许多的错误，许多教师在教学中缺少系统化的指导方式，不能够完美的使初中数学和生活相结合，学生们的积极性不能被调动起来，生活化教学徒有其表，其实质仍是传统的教育模式。初中生的学习能力和精力都是有限的，许多教师为了追赶进度而忽略了这一点，过快的进行教学会使学生的学习压力增大，降低学生们的学习效率。所以最重要的就是使初中数学教育生活化，培养学生们对于初中数学的兴趣，培养学生们的核心素养。
2核心素养视角下构建初中数学高效课堂的措施
2.1借助现代信息技术，加深学生对知识的理解
信息技术在现阶段的教育教学中正发挥着重要的作用。它能够丰富数学的教学形式，辅助课堂教学。不仅如此，其视频、音频和图片展示等形式也有利于学生对数学知识的理解，顺利推进教学进度。例如，在“二次函数”的教学中，教师要求学生掌握不同变量对函数图像的影响。然而，要保持函数图像的准确性，教师需要花费大量的时间在确定图像的点上，而且图像又会因一个点的变化而发生改变。基于此，教师可以借助几何画板的功能呈现整个图像以及在图像各点变动下的函数图像的变化等。这样既增强了数学课堂的趣味性，也有利于学生对函数图像进行理解，让学生在学习过程中逐步将知识内化为自己知识体系的一部分，做到活学活用，从而提升自己的核心素养。
2.2对数学课堂进行创新优化
在初中数学的教学课堂上，教师要以学生为主体，初中生很容易被教师的情绪所感染，所以，初中数学教师在进行授课时应以精神饱满的状态面对学生，给学生们营造活跃的课堂气氛，减轻学生们在课堂上的心理负担。初中的数学内容主要还是引导学生学会去思考，能够理解记忆，对于初中课本上的内容理解更是最根本的要求，教师要教导学生们去学习教材中的例题，不能一味的思考课外的题目，按照教材的内容，一步一步的稳扎稳打，将学生们的数学基础打牢，这样才能使学生有能力去思考，去攻克困难的题目。在课堂上，教师可以采取对学生们进行分组学习的方法，使学生们在小组内进行学习讨论，进行思考，这样可以积极调动学生们的学习兴趣，在学生与学生之间进行讨论时，学生们不会过于拘谨，在小组中畅所欲言，使课堂氛围活跃起来。在学习三角形勾股定理的内容时，可以让学生们自由讨论，每位学生对于三角形都有着不一样的见解，不同的三角形所有的性质是否相同？勾股定理的证明方法有哪些？让学生们自由发挥，拼出不同的图形进行证明讨论，让学生们思考三角形的好处，在生活中哪些地方需要用到三角形的特性。由此来增强学生对于三角形勾股定理的理解，对于以后的知识打下了坚实的基础。
2.3联系生活实际，培养学生的应用能力
数学学科与实际生活的关联性很强。因此，教师在教学过程中要将数学知识与实际生活有机联系起来，让学生感受数学知识在现实生活中的应用，提升学生“理论联系实际”的能力，从而逐步提升学生的综合素质。例如，在“统计”的教学中，教师可以将彩票这一生活化的案例导入课堂教学中。教师可先将彩票的中奖机制与基本工作原理向学生进行介绍，然后引导学生计算彩票中奖的概率，更好地让学生理解销售额与中奖金额的差异，了解彩票的盈利方式。在这个过程中，教师一定要做到循序渐进，让学生更好地将数学知识学以致用，指导自己今后的学习和生活，更好地提升自己的核心素养。
结束语
在初中数学课堂教学过程中，数学教师应当逐渐的渗透数学特色教育形式以及先进的思想方法到教学课程体制中来，促使学生能够真正的了解和掌握数学教学思想的概念和教学方法，使初中学生能够切合实际的认识到严谨的思维方式和综合的数学核心素养对数学的学习有着重要意义，因此，初中数学教师应树立科学的教学观，培养学生综合的应用能力，以生活实际问题为载体，提高学生解决实际问题的能力，实行个性化差异化的指导方式来提高学生的综合核心素养和解决问题的能力，构建多方面的评价系统策略，有效的提升初中学生的综合核心素养，有效运用信息技术的优势和特色的教学方式，提升初中学生的学习能力，实操能力，解决实际问题的能力，有效培养初中学生综合的数学核心素养，为促进学生在未来社会中的发展能力和道德品格能够全面发展做铺垫。
参考文献
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