曾莎
资阳市雁江区吴仲良九年义务教育学校 资阳市雁江区 641300
摘要：数学充斥着我们的生活，因此我们需要一生时间来不断的学习数学、接触数学。抽象化的数学知识容易使人感到疑惑和无聊，这时便可以选择游戏性教学，注意游戏内容与教学目标是否相适应，可以有效提高数学课堂效率。如何设计并应用小学数学游戏性教学，是众多数学教育工作者正探索的问题。
关键词：小学数学；游戏性教学；设计与应用
兴趣是最好的老师，想让孩子们学的更好，前提是对学习产生兴趣。在数学教学中采用游戏性教学，让学习变成一件好玩的事情，不再枯燥无趣，这样学生才能想学爱学。如何设计与应用小学数学游戏性教学，笔者在下方进行几点浅谈。
一、优化传统教学，从兴趣点出发
小学生思想不成熟，有着爱玩爱闹、活泼好动的特点，愿意探索新鲜事物，传统的机械式教学早已经无法满足小学生的学习需求。另外，小学生没有很好的学习自制力，极易被新鲜的事物吸引，且传统的数学教学方式过于抽象，需要将游戏性教学与传统教学方式相融合，使小学数学的教学方式不再过于枯燥和抽象化，使传统的小学数学教学方式得到优化，从而提升学生对数学学习的积极性，为日后小学数学教学的稳定发展奠定坚实的基础。例如：学生在学习怎样“分类”时，教师单一地依靠数学教材中的知识点对学生进行讲解，学生们很难接受理解。因此，教师在对这一知识点进行讲解之前，可以从学生的兴趣点出发，布置课前准备作业：每个学生从家里带三种自己喜欢的玩具到学校来。在课堂上，根据自己拿来的玩具与所学知识点进行结合学习，学生能根据所带玩具不同的材质与功能对玩具进行分类，游戏性教学可以使学生们参与到课堂学习中，提升学生的数学学习兴趣和课堂参与感，使教学目标得以实现，从而更好地促进学生的全面发展。[2]
二、制定教学计划，规范游戏课堂
在数学游戏教学中，首先需要制定计划。能否有效开展游戏教学，需在此之前经过严谨的设计与规划，按照计划进行，能够避免出现问题，同时将游戏教学的优点发挥到最大。在设计和选择游戏内容时，要考虑学生的年龄特点，有条件的基础下，最好调查一下他们的喜好，这样做可以保障每个学生在游戏教学中的参与积极性。同时，做好目标设计与评价设计，想要孩子们通过游戏学到什么。
数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。
教师设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。面对枯燥的抽象化数学知识，教师将其繁化简，通过图形游戏来表现出来，再将图形游戏上升到数字游戏来帮助学生突破难点。[1]
在进行数学游戏时，规则一定要与学生讲清楚，无论是否参与，大家都要严守规则，这样游戏教学才有效果，同时培养了学生良好习惯。比如：大家一定要认真仔细听问题；图形拼一拼中不能争抢，用有限的图形拼出你的答案等等。
当游戏性教学结束后，要让学生去反思、总结、交流。在这个过程中，学生们不仅对所学知识进行了回顾，脑海里形成了深刻记忆，同时在交流中还能开拓思维，发现更多有趣的内容，提一些新点子，这对教师进行下一次游戏性教学起到帮助。这一环节不能忽略，不然整个游戏性教学便失去意义，教师要做好引导作用，刺激学生的学习积极性。
三、确定活动主题，燃起课堂激情
游戏性教学可以浓缩为一个具体的活动主题，这就像是给文章写题目，在设置活动主题时，要根据教学内容和教学目标进行，使学生能够清楚地理解活动的内涵，深入理解活动目的。这需要教师发挥想象，在分析教学内容时根据特点来拟定适合的主题。例如：在教学三年级数学“乘法与加法混合运算”教学内容时，我精心设计了游戏情境进行教学。在确定活动主题时，我考虑了教材内容的呈现，确定了教学目标，即掌握乘法和加法混合运算的规则，解决具体的数学问题，从而提高数学能力。针对这一教学目标，我设计了一个非常贴近学生生活的教学情境。“临时学习用品商店”主题的设计缩短了数学与生活的距离，再现了数学课堂上常见的生活购物场景。这样，教材中呈现的所有内容都融入到主题中，激发了学生的学习兴趣，使他们产生了积极参与学习活动的兴趣。另一个例子是五年级数学“计算体积”的教学，根据教材内容和要掌握的教学目标，设计了“做盒子”的主题，让学生在充分感知的基础上，充分理解体积的概念和计算方法。这样，在“做盒子”的过程中，学生慢慢了解到物体体积的计算方法和概念，通过动手操作、思维开拓完成了学习，燃起课堂激情。
结语：
数学知识的学习需要从学生感兴趣事物开始，不断激发学生的学习欲望，这是学生数学学习的有效过程。游戏化性数学教学不仅仅丰富了教学形式，同时增强了课堂趣味，使学生快乐学习，学习效率得到有效提高。
参考文献：
[1]吴雅妮.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2020(12):32.
[2]陈有.教育游戏在小学数学教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2020(31):160-161.