左向琴
四川荣县新桥镇学校 四川 荣县 643100
摘要：随着高考的改革，语文的地位发生了改变,语文作为小学基础科目之一，阅读是很重要的一部分,是我们获得信息的主要渠道。小学阶段是学生成长的重要阶段。阅读是学生打开视野，丰富精神世界的重要途径。阅读作为语文教学中的核心内容之一，也越来越受到关注，阅读是检验字词句段的有效途径之一，也是打开语文世界的一把钥匙，阅读为写作提供了宽阔的思路。如何发挥好阅读的价值，教师要重视阅读，同时加强阅读教学，为学生提供一个良好的阅读环境。语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、读对书、读好书、读正版书。但由于小学生年龄比较小，缺少生活经验，在选择阅读书籍的时候，存在盲目性。从而降低了阅读的质量。阅读会伴随人的一生，在阅读中可以美化人的心灵，可以陶冶人的情操，良好的阅读可以让人受益终身。
关键词：小学语文、阅读教学、有效性
一、提高小学语文阅读教学有效性策略研究的意义
新课改指出：提高语文阅读的有效性，是充分发挥语文科目的魅力，学生阅读能力的高低，直接影响到学生的理解能力，知识的运用能力、语言的表达能力。阅读能力不但可以提高学生的语文素养，也是学生开阔视野、提高内涵、增加底蕴的一种方式。阅读对学生的影响力有着巨大的作用，在阅读中，培养了对人生价值的影响，对世界的认知[1]。无论是课外阅读还是课内阅读，都非常的重要，小学阶段是学生语言发展的敏感期，阅读可以培养学生的文学认知，提升学生的综合素质，并且可以为写作打下基础。
二、提高小学语文阅读教学有效性策略
1、激发学生的兴趣，提高质量
爱因斯坦：“兴趣是最好的老师”不管是大学生还是小学生，都是对自己感兴趣的事情，兴致比较高，就会变得积极主动。自古就有：“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”“读书百遍，其义自见”的名句，阅读可以让学生从文章中需找到快乐。让学生了解了丰富多彩的世界，开拓视野，提高学生的知识储备，提高学生的整体素质，让学生的身心都得到良好的发展。兴趣是学习一切事物的动力，引导学生走进语文知识的世界中。在日常教学主要培养学生的阅读兴趣，从而提高阅读质量。
读书就像串门，隐身的串门，通过文字我们可以了解到千年之前发生的事情，故宫承载也百年的文化，例如：在学习《故宫博物院》教师可以根据文章的内容设置文题，比如，故宫之前的名字？故宫城墙的高度？故宫有几个门分别叫什么？作者写故宫的顺序？等等 让学生带着问题去阅读，学生在解决教师给布置的任务时，会有一种升级打怪的感觉，解决一个问题就像通过了一关，增加了学生成就感，同时也激发了学生的兴趣。在阅读找相应的答案，在这个过程中学生既提取了文章的主要内容，又培养了学生的自主学习能力和独立思考问题的内容。在学完这节课的时候，教师可以给学生布置任务，让学生利用图文并茂的方式将这篇文章画出来，这样刺激了学生的阅读兴趣，促进阅读质量的提高。
2、利用创设情景，提高阅读教学质量
小学语文是一个积攒的过程，小学阅读不但培养学生的阅读能力，还要发展学生的语言表达能力，利用情景教学，不但可以提高阅读质量，还可以提高学生的语言表达能力，再通过创设情景，可以让学生更加真切的感受到文章所要表达的情感，以及作者的创作情怀。
爱玩是每个孩子的天性，在语文知识的海洋中，有着美丽的童话、连绵不断的高山、无比清澈的丽江之水，令人震撼的钱塘湖之潮水，穿越千年的园林建筑、莱茵河畔的《月光曲》例如：学生在学习《月光曲》这一课时教师可以小组合作方法让学生对文章进行分析和理解，并将文章创设为话剧，分角色进行演绎。在这个过程中学生仔细的去体会文章所要表达的意思，以及人物思想，还有人物所表现出的情绪和语态，这样有效的提高了学生的阅读质量，并且调动了学生对阅读的喜爱之情。思维力和语言表达能力也得到的提升。
3、让学生会读书，提高阅读质量
课外阅读是课内阅读的延伸，教师要用课内带课外，课外促课内，课内学方法，课外促发展。在日常教学中教师还要交个学生阅读否认方法，一篇文章，可以分为精读、略读、粗度，精读就是一字一句的读，一字一句的理解，遇到不懂得地方要立刻停下来，通过工具书或者其他的方法进行问题的解决；略的速度就比较暗快一些，基本是一眼过去好几行，意在了解文章的大概的意思；粗读的速度就更加快了，通过题目或进行看标题，在文章中搜关键词进行理解。小学生低年级的学生用的是精读，小学高年级的学生由于有了一定的阅读经验，可以利用精读加略读的方法对文章进行阅读。如在学习《桥》这一课时，学生就可以利用精读加略读的方法进行阅读。学完之后教师给学生布置任务让学生在课外书籍中寻找一篇和本文相关的文章进行阅读，可以是描写手法相似、可以是描写的同种事物等等。如果是选择同种事物的描写，读完之后，对比一下你读的《桥》和课内文章中说的桥有什么不同之处，同时将自己认为比较好的描写手法、好词、好句记录下来，并写下观后感。通过课内课外阅读的有效结合，促进了学生的阅读能力。
结束语：语文阅读在在小学教学中，有着非常重要的位置，对提高学生的习作能力，提高语言表达能力有着很大的作用，因此，就要求学生在小学阶段打下良好的阅读基础，能够运用多种阅读方式，提高语文的阅读能力激发学生的学习兴趣，培养学生的积极主动性，促进阅读和习作的能力
参考文献
[1]阮以婵. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 课程教育研究.2017(14)：100.