何春燕
广州市黄埔区禾丰小学 广东 广州 510700
摘要：随着我国经济的不断发展，英语也越来越受到人们的欢迎，甚至很多企业应聘员工的起点便是英语好。这也导致，英语越来越受到教育界的重视。贯穿着从头抓起的原则，让小学英语的地位显得重中之重。教师也在更加积极的探索有效的教学方案，以便学生更好的理解英语。教师在探索有效的教学方案过程中，发现了以图画为主，英语为辅的绘本阅读。通过图画和英文两种媒介，在不同程度的交织上，互动来简述故事的一种阅读方式。这种英语绘本阅读的学习方式起步较早的是在台湾，在我国大陆上，英语绘本阅读的教学方法才刚刚起步，还没有形成完整的教学体系，本文就从小学英语绘本阅读出发，探析绘本阅读的特点和优势，将绘本阅读运用到小学英语的教学中，构建一个高效的英语课堂，提高学生的教学质量。
关键字：小学英语、绘本阅读
引言：在学生学习母语时，大多有这样的体验，最开始学习时接触的书本绝不是一本文绉绉的课本，而是带有图画的绘本。同理，英语学习也是这样，和白纸黑字的英语课文相比，小学生更倾向于有画面感的绘本阅读。所以，教师应满足学生的心理要求，在小学英语的课程中开展以绘本阅读为主的教学方案，激发学生对英语的兴趣，提高学生的英语成绩。
一、利用绘本阅读，锻炼小学生的理解能力
一本好的绘本读物是提高学生英语能力的基础。但绘本阅读针对不同年龄段的学生都有着不同的内容，教师应该谨慎的筛选，以防止小学生出现看不懂，学不会的情况。所以教师在选择绘本阅读时，应根据学生的年龄和特点，选择典型的、完整的故事材料。把绘本阅读的内容和学习的主题衔接起来，让小学生从绘本阅读中的内容过度到课本的内容上，在绘本阅读中运用学过的英语知识，理解绘本阅读的内容，提高学生的阅读理解能力。[1]
例如：在学习广州教科版三年级上册《My body》这单元时，本单元主要讲述了身体部位等方面，教师就可以根据这篇文章给学生推荐?《Go Away, Big Green Monster》这本绘本阅读，这本书是根据孩子们的想法而编著的。故事的前半部分是怪物的五官会随着故事情节一点一点地浮现，后半部分是怪物的五官一页一页消失。让教师选取与教材单元学习内容相关的绘本阅读，让学生在阅读时，不但可以预习教材上面学习的内容，增强学生的英语知识，而且可以锻炼学生的理解能力。
二、利用绘本阅读，丰富小学生的词汇量
因为英语语言在我国语言环境中的局部性，使得小学生学习英语的环境不够成熟，导致积累的词汇量和语法都相对较少，影响了学生的阅读的能力。读起纯文字的英语课文就会相对困难，因此丧失了对英语的学习兴趣。针对这种情况，教师应改变策略。以学生为主体，从符合学生的的立场出发，提供风趣幽默的绘本阅读。
用生动形象、简单明了的故事情节来激发学生的阅读兴趣，让学生通过大量的阅读，从感觉、视觉等多方面来增强学生的分析能力，帮助学生理解词意，进而丰富学生的词汇量。[2]
例如：在学习广州教科版三年级下册《Let’s colour it 》时，这课主要描述了和颜色有关的单词和词汇，而教师就可以给学生提供《Freight Train》《Brown Bear Brown Bear What Do You See? 》、《Clifford's Happy Easter》这些绘本阅读，让学生自己阅读，通过图片中穿插着的颜色和语句，再结合自己积累的单词，来归纳总结学过的单词和陌生的单词，用这种绘本阅读的方法来增加学生的词汇量，并提高学生的英语阅读水平，掌握学习英语的方法。
三、利用绘本阅读，升华小学生的情感
在小学生阅读的英语绘本阅读中，虽然没有什么大道理在里面，但每个故事结尾都会有一个寓意深刻的结局，可能是关于亲情的感恩，关于友谊的珍重，关于身体的健康等。它没有明确的教法，却能让学生学会成长；它没有严厉的说教，却能引起学生的思考；它没有一点的洗礼，却能舒缓学生的心灵。在阅读中，学生可以找到情感的共鸣。不断刷新着对情感的认知。在轻松的阅读中，在教师的总结下，升华小学生的情感，养成良好的行为习惯，树立正确的人生观，价值观。[3]
例如：在学习广州教科版三年级下册《Look at My Family Tree》这课时，教师的主要目标是教会学生用英语来表达亲人们，而在课程结束后，教师就可以和学生一起阅读《What Daddies / Mommies Do Best?》这篇绘本阅读，感受作者的别出心裁，从爸爸的故事和妈妈的故事对比中，用同一件事情而表现出不同的形式下，来感受来自父母不同的爱。让学生学会感恩。用这种带有生活情感的绘本阅读，丰富学生的情感体验，促使他们更快的树立正确的人生观、生活观和价值观。除了教师直接明了的给学生点明绘本阅读的主题情感外，也可让学生主动交流，一起形成良好的情感认知。
结束语：在这个数不胜数的教学方法下，越来越多的教学材料脱颖而出，教师更是要擦亮眼睛，立足于学生之本，以符合小学生的发展为基础，根据学生的学习水平，选择合适的英语绘本阅读教材，将绘本阅读融入小学的英语教学中，引导小学生在理解绘本阅读下，丰富小学生的词汇量，升华小学生的情感，从而提高小学生的英语水平。
参考文献：
[1]杨敏.新课改背景下的小学英语绘本阅读教学策略分析[J].考试周刊.2020(96):93-94.
[2]尤静斐.活用绘本 快乐阅读——谈小学英语绘本阅读教学的基本策略[J].新智慧.2020(27):114+116.
[3]黄海兰.应用英语绘本提高小学英语阅读教学质量的策略研究[J].天天爱科学(教学研究).2020(10):26.