汪燕
四川省华蓥市明月镇小学 四川 华蓥 638600
摘要：随着教育的不断改革与深入，传统的“满堂灌”教学方式已无法满足小学生对音乐个性化的学习需求，音乐教师必须挣脱传统教学理念，创新教学模式，根据小学生的心理发展特性以及学科特点，不断探索有趣味性的教学模式，将律动教学和音乐教学有机融合，营造良好的课堂氛围，不断激发学生音乐学系兴趣，提高小学生的表现能力以及表演能力等，促进学生全方位发展，本文将阐述小学音乐教学中律动教学的作用，并提出小学音乐律动教学的有效对策，希望能够推动小学音乐教学的发展。
关键词：律动；小学音乐；探究
引言：律动教学是引导学生参与的一种高效教学模式，将身体、音乐、情感三位一体进行有机融合渗透，刺激学生的听觉、动作、情感思维的发展，提高学生音乐的学习热情，让学生沉浸在音乐的魅力中，感受艺术，带给学生良好的教学体验。律动教学的最终目的是不断引导学生参与音乐、感受音乐，激发学生想象能力，提高学生创新与创造能力，培养学生音乐审美情趣，鼓励学生用音乐知识勇于表达自己的情感，促使审美教育作用得以实现。
一、小学音乐教学中律动教学的作用
1、加强课堂趣味，提高学生参与性
对于小学生来讲，课堂趣味性和学生学习欲望有着很大的关联，以往传统的小学音乐课堂教学方式单调，缺乏趣味性，教师通常是对学生展开简单的歌唱教学，无法落实课堂教学趣味性的教学目标，不能培养学生良好兴趣以及学习动力。在小学音乐课堂教学中积极应用律动教学法开展教学活动，促使音乐课堂不再无趣，而是将音乐和学生肢体语言进行有效融合，并通过游戏、表演、舞蹈等方式进行学习，通过有节奏的肢体语言展示音乐的魅力，促使音乐教学模式更加富有内涵，提高课堂趣味性。
2、有利于培养学生的表演与表现能力
对于小学生来讲，他们喜欢模仿，教师在小学音乐律动教学中，通过音乐和肢体语言相结合的形式，帮助学生深入理解音乐内涵，在学生进行模仿与学习中感知音乐的魅力。以往传统德育音乐教学，唱歌教学方式单调，不利于提高学生能力，约束了学生天性，学生的表演能力以及音乐审美能力得不到良好提升。在音乐教学中应用律动进行教学，采用动静结合的模式，构建不一样的音乐课堂，教师结合学生兴趣爱好，进行音乐教学，培养学生良好的音乐节奏感，让学生跟着音乐节奏“动”起来，沉浸在音乐中，进而提高学生音乐表现能力、创造能力以及表演能力，提高学生综合音乐素养。
二、小学音乐律动教学的有效对策
1、不断丰富音乐律动的形式
在小学音乐教学中，音乐律动的形式应该丰富多彩，并不是枯燥单调的。所以，音乐教师要为学生设计多样化的音乐律动教学模式，增强学生对音乐学习的热情，比如：角色游戏律动。在小学音乐课本中，教学内容多数都是以动物或者小朋友为主题开展的，教师要深入钻研音乐教学课本内容，根据本班小学生的身心发展特性开展有趣味的音乐律动游戏，促使学生在游戏中能够进行律动，进而提高学生对音乐的热爱。
例如在学习小学音乐六年级西师版《天鹅》这一课时，教师应用多媒体，让学生观看《天鹅湖》视频，了解芭蕾舞，采用音乐律动游戏，让学生进行表演，让学生变身为一只只美丽的白天鹅，跟着音乐飞向外面的世界，采用丰富音乐律动的形式，激发学生学习欲望。
2、构建音乐情境
古今中外优秀的音乐作品中都有其独特的音乐情境，在学生欣赏音乐作品时，要让学生充分感受音乐中蕴含的丰富情感，注重对学生情感的教育，将音乐感知和意境进行有效融合，构建良好的音乐情境，通过设计不同的主体和音乐作品构建的情景，设计不同的律动凸显音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏与理解，进而提升学生的音乐核心素养。
例如在学习小学音乐六年级西师版《新春乐》这一课时，教师除了要让学生了解相关音乐知识外，通过欣赏音乐，让学生感受乐曲中明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时的欢快、喜悦的情趣以及对春天的赞扬，让学生能够跟着思想进行律动，真切感受创作者的意图，根据音乐构建良好情境，让学生想象自己在过年时放鞭炮的快乐情境，再次欣赏音乐，用律动进行表演，促使学生爱上音乐课堂。
3、即兴律动，培养学生创造力
现代化音乐教学注重学生审美能力的培养，提高学生创造思维能力，即兴律动能够培养学生良好的创造性思维，在教学中，教师发现学生听到音乐时会情不自禁跟着音乐的节奏进行摆动，这意味着音乐做动作符合小学生表达情感的途径。因此，教师要积极应用律动教学，对学生街进行引导与鼓舞，激发学生创造性思维，让学生编创符合歌曲节奏与意义的律动。提高学生的创新创造能力，提高学生的学习积极性，并对学生的即兴创作作品进行评价，将优秀的作品进行展示，让学生体验成功的感觉，树立学习自信心，学生的努力得到教师与同学的肯定，还在课堂中进行推广，学生会无比开心，进而会更加努力，其他学生也学习到了不同风格与情绪的音乐律动，这样的教学方式会起到良好教学效果。
三、总结：
在小学音乐教学中，音乐律动教学有着重要的教学作用，营造良好的教学氛围，让学生在寓教于乐的环境中进行学习，通过肢体表现和音乐教学有效渗透的模式，改变以往传统单一死板的教学方式，激发学生对音乐学科的喜爱，提高学生的学科素养以及学习能力。
参考文献：
[1]马淑梅.浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的实践与运用[J].考试周刊,2020(66):147-148.
[2]聂云波. 体态律动在小学音乐课堂教学中的应用分析[A].国家教师科研专项基金科研成果2019（七）[C]. 2019:2.