谢强
资阳市雁江区临江镇老鹰初级中学 四川 资阳 641305
摘要：数学作为一门基础学科，在初中学习中占据着非常重要的地位。但随着时代的发展，传统的教学方式已经不能够满足于现阶段的学生，初中数学教师若想构建高效课堂，应不断创新教学方法，实现课堂教学效率与质量的提高，才能促进我国教育事业发展与社会经济发展同步。
关键词：初中数学、高效课堂、教学方法
在素质教育背景下，初中数学课堂也应做出相应的转变。数学课程的教学目标不再局限于知识教学，而是在输出知识的同时培养学生的综合素质。因此，教师应在数学教学中积极引入多种教学方法，调动学生的课堂参与，让他们对数学产生兴趣，从而促进高效课堂的构建。下面，我们就针对初中数学高效课堂的教学方法进行探讨。
一、巧设新课导入，构建高效课堂
良好的开端是成功的一半。在初中数学教学过程中，构建高效课堂教师可以先从新课导入环节着手，精心设计课堂导入，集中学生的注意力，使学生能够快速进入到学习状态。教师在备课时，应对新课导入环节进行重点设计，根据具体的教学内容以及学生的实际学情，从学生较为感兴趣的话题、故事、生活等方面着手，充分调动学生学习知识的兴趣、热情，使其积极配合教师开展教学活动，促使学生能够在学习过程中认真听讲、集中注意力，能主动思考。例如：在进行七年级上册“立体图形与平面图形”的教学时，教师先让学生根据自己的生活经验总结出一些立体图形与平面图形，比如水杯、零食、篮球、课本、黑板等，通过生活内容来引出本课知识，让学生对数学知识的学习产生热情以及学习欲望，以此来构建数学高效课堂。
二、借助信息技术，构建高效课堂
信息技术已经融入到日常教学中，在课堂发挥着重要的作用。不仅可以丰富课堂教学形式，还能借助信息技术中的音频、视频、图像等展示数学知识，让学生更加直观清晰的认识数学，并顺利推进教学进度。例如：在学习九年级的“二次函数”时，教师要求学生掌握不同变量对函数图像的影响。然而，为了保持函数图像的准确性，教师需要花费大量的时间来确定图像的点，并且图像会因点的变化而发生变化。因此，教师可以利用几何画板的功能来呈现整个图像以及在图像中每个点的变化下函数图像的变化。通过借助信息技术，不仅提高了数学课堂的趣味性，而且有助于学生理解函数，使学生在学习过程中将知识内化为自己知识体系的一部分，从而提高自身的数学核心素养。
三、利用翻转课堂，构建高效课堂
翻转课堂是构建初中数学高效课堂的重要途径。这种教学模式重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，促使学生能够更专注于主动的基于项目的学习，培养学生的自主学习能力，拓展学生的学习去到，从而获得更深层次的理解。例如：在讲解“平面直角坐标系”的内容时，教师可以先分发给学生提前准备好的导学案，或利用信息技术实现资源共享，要求学生在课后，根据学习指导计划的内容和过程进行学习，了解序数对、原点、象限等，完成导学案上的相关练习。另外，教师也要要求学生根据自身的实际情况列出学习反馈表，将自己所掌握的知识和不理解的问题罗列出来，为以后的课堂讨论做准备。在正式上课后，教师通过搜集到的知识反馈表，了解学生自主学习的效果，并组织学生进行小组讨论，分享学习收获并解决其中遇到的问题。最后，教师还要给学生留10分钟的时间让其进行展示，并结合导学案的最终反馈为学生进行知识的补充，查漏补缺，完善他们的学习思路，构建完整的知识地图。
四、夯实课后练习，构建高效课堂
构建数学高效课堂，不仅仅是在课上，在课后也要同样高效。在课后可以让学生提出这节课不明白的问题，然后教师在进行最后总结。在课后也可以让学生进行自主预习，预习的目的是主动获取新的知识，有利于调动学生积极性，在新知识为解决之前熟悉课本知识，养成自主预习习惯，是获得数学知识构建高效课堂的重要手段之一。例如：在讲解“解直角三角形”的第一课时后，让学生结合课本分析例题的内容是什么，讲了哪些条件，要求回答的是什么问题，课后答案是怎么解答的，为什么要这样解决，有没有新的解决办法，解决问题的步骤是什么，新方法是什么。抓住这些重要问题，用大脑一步步深入思考，使学生学会运用现有知识自主探索新知识，从而实现高效课堂的构建。学生不管是在课后预习还是复习，都要将自己遇到的问题进行标注，并在下节课主动提问，认真听讲，实现知识的有效衔接与巩固，以此来提高课堂的教学效率。
总而言之，在初中数学课堂教学中巧设新课导入、借助信息技术、利用翻转课堂、夯实课后练习等，能够有效提高课堂教学效率，是构建高效课堂的有效途径。因此，教师需要不断学习，转变观念，创新教学方法，让学生在学习中能够主动思考，深化知识，从而提高学生的数学核心素养，实现数学高效课堂的构建。
参考文献：
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