向秋红
黔江区马喇初级中学校 重庆 409000
摘要：随着素质教育的全面普及，初中物理教师的教学要求有了新的改变，逐渐脱离传统教学模式的束缚，引入了情境创设的教学方法。在初中物理教学中运用情境创设的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，推动高效课堂的有效构建。然而，随之而来也产生了一系列的问题，这些问题的出现需要广大初中物理教师进行反思，并找到相应的解决对策。本文以情境创设教学模式为出发点，分析了目前情境创设教学中存在的问题，并总结了一些解决对策。
关键词：初中物理；情境创设；问题及对策
情境创设教学模式在初中物理教学中的应用，在一定程度上激发了学生的学习主动性，促进了学生自主学习能力的提升，培养了学生的思维能力。然而，由于我国教育改革还没有太完善，在新的情境创设教学模式的应用过程中，出现了各种各样的问题，阻碍了教学效率的提升，影响对学生创新意识的培养。除此之外，部分教师受到传统教学观念的束缚，无法顺利开展情境创设教学，导致情景教学的优势和作用无法得到充分发挥。因此，广大教师应当结合实际教学情况，找到其中存在的问题，并通过深刻的反思进行改善，推动初中物理高效课堂的构建。
一、初中物理情境创设教学中存在的问题
（一）情境创设与教学内容不符
在初中物理教学过程中，很多教师都出现了这样情况，创设的情境与教学内容没有什么关系，抑或者是情境创设的太过于牵强，使得学生摸不着头脑。这种教学方式虽然不会对学生的学习起到反作用，但却对物理课堂教学效率的提升没有一点帮助。比如，在学习“牛顿第一定律”的时候，物理教师为学生详细讲解了牛顿一生的成就，希望学生们能够像牛顿学习。这种与教学内容不符的情境创设，不仅不能帮助学生理解教学内容，而且还会增加学生的学习压力，影响整体的教学效率及质量。
（二）情境创设过于形式化
由于受到传统教学模式的影响，部分教师无法对情境创设这一新型教学模式进行合理运用，虽然在课堂教学中积极为学生们进行情境创设，但创设的情境更加偏重于教学重点和难点，导致情境创设过于形式化。按照这样的理念开展情境创设教学，不仅无法起到应有的教学效果，反而会出现反作用，导致学生失去物理学习的兴趣。[1]除此之外，一些教师为了完成学期内的教学任务，往往会以应付的心理开展情境教学，完全是为了创设情境而创设情境，这种方式同样会对学生学习物理的积极性造成打击，从而影响学生的全面发展。
二、初中物理教学情境创设的对策
（一）突出学生在教学中的主体地位
在新课程改革的众多要求中，比较重要的一点就是突出学生在学习中的主体地位。这一点与传统的教学模式有所不同，在以往的教学中通常是以教师为主导，学生跟随教师的讲解学习知识。现如今，新课程改革要求教师与学生的角色互换，提高了学生的主体地位，为的就是提高学生的学习积极性。因此，在初中物理教学情境创设时，教师以学生为主体，创设可以吸引学生的情境，通过对学生的积极引导让学生主动参与到课堂教学中。[2]例如，讲解“认识浮力”有关知识时，教师将提前准备好的橙子和西红柿放入塑料桶里，请两名学生上台操作，在不倾斜塑料桶的前提下，看看谁先能将橙子或西红柿取出来。学生经过观察发现，橙子浮了起来，对此产生了疑问并激发了学习兴趣。通过创设问题的情境，将学生的注意力集中起来，而且情境的创设选择是符合学生年龄的，这种情境创设的对策为后续的教学做好了铺垫。除此之外，借助生活中常见的物品创设情境，体现了从生活走向物理，进一步激发了学生对知识的好奇心，提高了课堂教学效率。
（二）借助多媒体教学工具创设情境
随着信息技术的不断发展与普及，教育行业的发展得到了积极的影响，其中变化比较大的就是多媒体教学工具的出现与应用。通过多媒体教学工具，物理教师能够将抽象的物理知识更直观地呈现在学生面前，降低学生对复杂知识的理解难度，构建初中物理高效课堂。除此之外，多媒体教学工具还降低了教师的教学压力，省去了课堂上写板书的时间，提高了课堂教学效率。因此，初中物理教师可以借助多媒体教学工具创设情境，丰富课堂教学的内容，优化初中物理教学结构。[3]例如，学习“力的合成与分解”相关知识时，教师可以提前制作简单的动画人物，两个人物往相反的方向拉动便是力的分解，往同一个方向靠拢便是力的合成。通过幽默生动的动画展现力的合成与分解的过程，学生的注意力能够得到高度集中，对书本上的只是会有更直观的认识与理解，初中物理教学效率可以大大提高。
三、结束语
总的来说，初中物理教学情境创设能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和质量，促进学生的全面发展。不过，在情境创设教学模式的应用过程中也出现了一些问题，这就要广大教育从业者及时进行反思与改进，对情境创设教学模式进行合理运用，提高学生的学习能力及学习成绩。
参考文献：
[1]李晓春.初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J]. 当代家庭教育. 2020(14)
[2]姚辉.初中物理教学中有效创设问题情境的方法[J]. 新课程(中). 2018(01)
[3]何申.初中物理教学中利用生活现象创设问题情境的思考[J]. 当代家庭教育. 2020(27)