孙敏议
临沂市莒南县临港经济开发区绣针河小学 临沂市莒南县 276600
摘要：随着社会素质教育全面落实，学生的自主学习能力培养成为了目前教学的重点。小组合作这种学习方式更有助于实现学生能力的提升。在小学英语教学中教师可以结合教学内容积极开展落实小组活动，通过开展小组活动让学生能够积极参与到英语课堂学习中，从而获得一定的发展。本文就小组活动下的小学英语教学策略进行分析探究，希望能够给一线的小学英语教师一些启发。
关键词：小组活动；小学英语；英语教学
近些年来英语得到了广泛的普及和应用。小学教学中英语占据着重要的位置，学生开始接触和学习英语知识。但是对于小学生而言英语毕竟是一门外来的语言，所以学生学习存在着一定的难度，教师要善于采用灵活的方式落实英语课堂教学中，小组活动就是一种很好的方式，所以本文将针对小组活动在小学英语教学中的具体实施策略进行分析研究，希望能够给一线的小学英语教师一些启发和参考，全面的提升小学英语教学的质量，实现学生英语核心素养的发展。
一、小学英语教学中开展小组活动的意义
（一）有助于促进学生语言习得
英语是一门语言学科，但是在实际的学习中学生缺乏一定的语言环境，所以学生学习起来存在着较大的难度，缺乏一定的沟通教师只能硬性的开展语法知识和英语知识点的讲解，这容易导致教师的一言堂。如果在英语教学中开展小组活动，那么能够为学生创设一个语言环境，虽然这个环境有一定的限制，但是也可以在一定程度上促进学生的语言习得性的培养。
（二）有助于学生更好的交流
在小组活动中学生各自都有着自己的分工，学生可以根据自己的特点和优势去完成不同的任务，不断地进行沟通交流，这种学生自主沟通交流的能力对学生今后的发展有着重要的作用。学生可以在合作的过程中主动去发现彼此之间的优缺点，能够去模仿学生的优点，发挥出榜样的力量，而且对于进一步培养学生的沟通交流能力还有情感的表达起到了重要的作用。
（三）有助于提高学生的开口率
中国传统英语教学培养出来的学生只会做题，不会实际的应用。学生所掌握的英语词汇还有语法知识远远超过了他们口语表达的范围。在实际的生活中无法利用英语完成正常的沟通交流。通过开展小组活动，能够让同龄人无障碍的进行沟通，帮助学生主动去交流，这样可以提升学生的开口率，给到学生一个好的锻炼机会。[1]
二、小组活动下的小学英语教学策略
（一）明确师生定位，落实学生主体地位
在落实小组活动的过程中教师必须要能够明确学生是小组合作当中的主体，是主角，也是活动主要的参与者。除此以外教师也可以让学生成为活动的设计者和组织者，而教师起到的更多的就是引导作用。
在小组成员合作无法有效的完成教学目标的时候，一定要给到一定的辅导，聆听学生的想法，和学生建立一个民主和谐的关系，这样才能有效的唤醒学生在小组活动中的主体意识，从而实现学生之间有效的合作，实现最佳的教学效果。[2]
（二）合理分配小组成员，明确好学生的分工
为了进一步落实小组活动，教师应该在学生的座位上面进行巧妙地设计，这样可以让小组内的学生在课堂中更方便开展合作活动。同时教师需要考虑到学生的差异性，坚持同组异质的原则，保证各个小组学生的实力平衡，每个组能够做好优等生和待优生的合理搭配，保证好男女生的比例。教师需要对学生的分组情况进行合理的安排和准确的分析。同时在进行英语学习的时候要安排好各个小组的组长，在开展任务前明确各自的分工，完成任务后小组长需要对大家的表现进行汇总，还有专门的小组记录员记录下大家的表现。这样可以让每一位学生都参与到小组活动中。比如在开展人教版小学英语四年级上册《 Dinner's ready》时，我组织学生开展了一次就餐的活动，让学生分组完成对话训练，在训练中让每位学生拥有自己的角色，这样使得学生分工明确，都参与到了对话交流中，大大的提升了学生学习的效率。
（三）善于培养学生在小组活动中的合作技巧
为了提高小组活动实施的质量和效果，教师应该引导学生合理的参与到小组活动当中，而这种参与必须要让学生具备一定的合作技巧，学生之间互相尊重，要尊重别人的思维方式，这样才能实现更好的合作，而且针对别人存在的问题也要做到直言不讳，这样才能在小组活动中实现大家共同的进步。比如在学习人教版小学英语《I have a pen pal》时，我让学生分组互相作为对方的笔友进行书信交流，通过这个活动来提升学生的英语表达和习作能力，而且要求学生在看对方写给自己的信的时候要能够进行批改，通过这种合作帮助学生从别的学生那里认识到了自己英语学习中的问题，有效的让学生能够在互相的纠正中获得进步。
（四）注意对学生进行评价
在教学活动中评价占据着重要的位置。所以教师必须要对学生进行科学合理的评价，通过评价帮助学生进一步建立学习的自信心，提升学生学习的质量。在小组活动中教师可以丰富评价的形式和评价主体，让学生互相评价，同时可以开展口头评价或者笔头评价，也可以采用英文评价的方式，通过有效的评价来实现学生能力的提升。[3]
结束语：
总而言之，通过对小组活动的分析，小组活动在课堂中的应用存在着很多优点，在英语教学中应该引起教师的广泛关注。但在具体的考察中，也发现了一些问题。导致目前英语课堂小组活动开展还不充分。所以小学英语教师要不断地观察，指定规则，完善小学英语小组活动的内容，提升小组活动的质量和效果，实现学生英语水平提升。
参考文献：
[1] 时超."口袋故事"在英语学习中的有效运用[J].疯狂英语（教学版）.2017(2).
[2] 张小迎.小学英语教学中开展小组活动的研究[J].课程教育研究.2016(12).
[3] 王彩霞.分析农村小学英语课堂中的小组合作学习[J].新课程·小学.2017(1).