李贤德
山东省东明县菜园集镇初级中学 山东菏泽 274513
摘要：英语阅读能力是指初中生从相关文本资料中有效提取信息的能力，涉及阅读理解能力、阅读速度等方面，需要初中生具备一定的词汇量和语法运用能力，同时对其阅读理解、逻辑思维、归纳总结、推理判断等方面的能力也有一定的要求。本文对初中生英语阅读能力的培养进行了探索，希望能够为初中英语教师提供一定的参考借鉴。
关键词：初中；英语；阅读能力；培养
英语阅读涉及范围较广，包括社会生活、政经文化、人物传记、新闻报道等多方面的内容，难度相对较高。而英语阅读能力又恰好是反映初中生英语水平，以及中考英语重点考察的一项能力，因此培养初中生的此项能力非常重要。而从目前的初中英语教学现状来看，限于多重因素的影响，部分初中生的英语阅读能力仍旧有待提升。基于此，本次研究具有一定的现实意义。
一、初中英语阅读教学现状
首先，部分初中英语教师习惯了传统的阅读教学方式，阅读课几乎变成了翻译课，不仅难以调动初中生的英语阅读兴趣，而且对其英语思维、英语阅读能力的发展均不利。其次，多数英语教师在阅读教学之时习惯于将自己的关注点放在词汇、语法、句型这些知识点上，不注重非语言因素教育，也就是情感教育、价值观教育等，这样缺乏人文性的教学方式，容易导致初中生的思维僵化，对其阅读兴趣的培养也不利。再次，教师对初中生的阅读指导不到位，以致部分初中生在英语阅读之时缺乏目的性、技巧性等，阅读之时不注意分析文本体裁、内涵等，同时也很少进行总结和反思，遇到生词就立刻查字典，很少联系上下文猜词，这些都会影响到其阅读能力的提升。最后，部分初中生的阅读习惯不好，没有掌握正确的阅读方法，而且对相关的社会文化背景知识了解不多，这些都会导致其在英语阅读之时存在速度较慢、理解困难等方面的问题，从而影响到其阅读效果。
二、初中生英语阅读能力的培养策略
（一）夯实基础，培养兴趣
想要促进初中生英语阅读能力的提升，帮助其夯实英语基础是非常必要的。部分初中生不喜欢阅读甚至是畏惧阅读的一个主要原因就是其英语基础不够扎实，词汇量不足、语法运用能力不佳等，这些都会导致其在阅读之时难以快速理解文本的意思，以致在阅读之时产生较为强烈的挫败感，其阅读信心受到打击之后，很可能就会对英语阅读“敬而远之”，从而造成一种恶性循环情况，严重影响其英语阅读能力的提升。在这种情况下，教师应当以循序渐进的方式帮助初中生打造坚实的英语基础，而想要做到这一点，激发初中生的英语学习兴趣是非常必要的。
以最基础的单词教学为例，教师可以引入图片教学、游戏教学、视频教学、英文歌曲教学等方式来让初中生对单词学习产生浓厚的兴趣，这样初中生就能将单词学习长期坚持下去，从而打好自身的词汇基础。以“Do you want to watch a game show?”这一课的单词教学为例，本课中有很多与影视相关的单词，比如sitcom、news、soap、comedy、cartoon等，教师在进行这些单词的教学时，就可以采用视频教学的方式，为初中生播放一些简短的视频，让其猜测该视频属于哪种类型的影视节目，然后再引出相关的单词，还可以让初中生自己举一些此类影视节目的例子，这样不仅增强了单词教学的趣味性，还可以进一步加深其对该单词的印象，从而获得良好的单词教学效果，为初中生夯实词汇基础提供保障。
（二）改进教法，培养能力
英语阅读教学不应当将重点放在分析讲解语言结构上，而是要让初中生在词汇学习、语言知识学习等的过程中，不断提升自身的语言应用能力，让其能够由浅入深的在阅读的过程中理解文本内容乃至内涵。初中英语教师应当注意改进教法，这样才能更好的培养初中生的英语阅读能力。
具体而言，英语阅读教学应当包括速度、细读、听读、复述这几个主要步骤，这样的阅读教学对初中生阅读能力的培养是非常有效的。速度主要是教师提出一两个概括性问题后，让初中生以速度的方式阅读文本，培养其短时间内整体把握文本大意的能力；细读则是仔细阅读文本，关注文本中的细节，并从中获取一些比较具体的信息，能够根据文本内容回答一些比较具体的问题，主要培养初中生把握文本细节信息的能力；听读则是让初中生在听和读的过程中进一步加深对文本内容的印象，从而对其有一个更加深入的理解，在做一些完形填空类的阅读理解题目时会更加顺利；复述则是让初中生参考教师给出的关键词句、文章脉络图等来复述文本，为了降低难度可以让其先分别复述各个段落，然后再进行全文复述，这种方式对于初中生阅读理解能力、语言运动能力的提升都非常有利。这种教法能够充分调动初中生的主观能动性，引导其自主开展相关的阅读学习活动，对其各项能力提升非常有益，特别是阅读能力的提升。
（三）精选材料，拓展阅读
词汇量、知识面等对于初中生的英语阅读能力提升有着极为重要的影响，因此扩大初中生的词汇量、知识面等是非常必要的，但是，单纯依靠教材中的课文很难做到这一点。基于此，教师在利用教材文本训练初中生的阅读能力的同时，还应当精选一些课外阅读材料，引导小学生进行拓展阅读，借此来达到丰富其词汇量、扩展其知识面的目的，这对于初中生的英语阅读能力提升也极为有效。
材料选择要考虑到多个方面，包括题材、难度、初中生兴趣等方面。首先，课外阅读材料的题材要尽量广泛，可以是幽默小品、科普文章、名人轶事、寓言故事等，而且要尽量选择一些初中生感兴趣的题材，这样他们才会积极主动的进行课外材料的阅读。其次，阅读材料的难度应当适中，特别是刚开始选择课外阅读材料时更是如此，随着初中生接触的课外阅读材料逐渐增多，可以循序渐进的增加难度。最开始选择的课外阅读材料生词密度最好控制在2%～5%的范围内，文本的长度也要控制好，最好还要具有一定的故事性。此外，教师还可以随着初中生的英语阅读能力持续提升，进一步扩大材料选择范围，从最开始故事性较强的趣味短文，逐渐向科普、风俗介绍类的短文过渡，这样可以更好的扩大其知识面，为其阅读能力提升打好基础。
（四）加强指导，掌握方法
掌握正确的阅读方法对于初中生的英语阅读能力提升非常重要，因此教师应当加强这方面的指导，帮助初中生掌握速度、泛读、精读等方法。教师可以指导初中生学会怎样抓住文本中的主题句，这是一种非常有效的速度方法；指导初中生掌握文章体裁的划分方法，了解不同体裁的文章有哪些特点，这样在阅读之时更容易抓住文章重点；指导初中生掌握泛读方法，这样可以提升其阅读速度，而精度则是能够帮助其更好的理解文章的内涵、意蕴等，通过这两种方法的结合既能拓宽其阅读的广度，又能增进其阅读的深度，对其阅读能力提升有益。
此外，英语教师还应注意培养初中生的阅读习惯，并且指导其掌握一些必要的阅读技巧，这对于其阅读能力的提升也极为有益。教师应当引导初中生学会带着问题去阅读，这样不仅能够更好的集中注意力，而且还能让阅读变的有的放矢，有助于初中生更快的抓住中心和重点。在遇到生词之时，不要直接查字典，而是要学会根据上下文语境来猜测其意思，而且引导其学会限定自己的阅读时间，在几分钟内读完全文，这样有助于其阅读速度的提升，也能更好的培养其阅读习惯。如果是在做阅读理解题目时，做完题后再速度一遍全文，可以更好的发现题目中的错误，从而提升阅读效果。
总之，对于初中生来说，提升英语阅读能力极为必要。但是，这并非一朝一夕可完成之事，教师应根据初中生的实际情况，通过帮助初中生夯实基础、掌握方法，以及拓展阅读、改进教法等方式来更好的培养其英语阅读能力。当然，教师还应在实践教学的过程中持续探索更多能够有效培养初中生阅读能力的方法，这样才能促进其阅读能力的持续提升。
参考文献
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[2]吴鸣夫.初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].科技风,2018(13):18.