刘璇
重庆市南岸区江南小学校 400067
【摘要】棋类活动是一项源远流长，有益身心的体育项目之一，它集文化、科学、艺术、竞技于一体，棋理中又蕴含丰富的哲理，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。近年来，国际象棋也步入了小学体育课堂，本文结合国际象棋的魅力，谈谈如何以棋理育人，开展小学素质教育，提升学生综合素养。
【关键词】小学体育；国际象棋；棋理；综合素养
列宁曾经说“国际象棋是智慧的体操”，国际象棋作为一项智力竞技项目而风靡于世，在小学学校开展这种棋类活动有助于孩子竞争意识和意志品质的培养，能帮助孩子树立规则意识、提升思维力、专注力、养成凡事多想几步的习惯，并且在对弈的过程中，还以养出孩子的大局观和独立思考的能力。本文就结合开展国际象棋课程的意义，简要探讨了几点小学“棋理育人”创新实施策略。
一、“棋理育人”意义
德国大诗人歌德把国际象棋称作“聪明人玩的游戏”。著名棋手、前中国棋院院长陈祖德将国际象棋比喻为“启智魔杖”。国际象棋是集科学性、竞技性、艺术性为一体的一项体育项目，在儿童的启蒙教育中发挥了重要的作用，能活跃学生思维，使其在学习上奋进、刻苦，从小树立必胜的信念，有锲而不舍的精神，养成良好的心理素质。尤其是在“棋理育人”的课程创新实施中，通过国际象棋活动能开发孩子的智力，培养孩子良好的学习习惯，使其养成良好的与同伴合作、竞争意识、遵守规则、积极探索，顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质,以及专注、操作、观察、思维、想象、记忆、创造、逻辑推理等综合能力。并且从国际象棋棋理中提炼出校训，分层渗入各个方面，能引导学校发展走好每一步，促使教师成长走好每一步，为学生的成才发展奠定基础。
二、“棋理育人”课程创新实施策略
（一）创建独特鲜明的校园国际象棋文化
我校通过开设国际象棋课程，真正为学生提供了素质教育发展平台，让每一间教室、每一个角落都浸润着浓厚的国际象棋文化。同时我校还把国际象棋的棋理浓缩，提炼出校训‘走好每一步’，渗透到学校教育的每一个方面，从点点滴滴做起，让学生健健康康、扎扎实实走好人生每一步，上升至人文性，构建生活价值观。
第一，建设国际象棋文化陈列室、主题长廊、橱窗，设计含有国际象棋元素的校园小景和“国际象棋娃”卡通形象，形成“以棋育人”文化氛围。通过国际象棋文化元素的故事化、情景化、拟人化，使师生可观、可摸、可感，实现文化育人的功能。
v第二，把“智慧、团结、拼搏”等因子融入班级文化建设中。在班级板报上开辟固定的与国际象棋文化有关的宣传板块，内容有介绍国际象棋大师风采、古今中外历代伟人国际象棋轶事、介绍本校本班国际象棋赛事中获奖过程和展示其获奖证书等。让校园的每个角落都有国际象棋元素，让孩子们时时感受，激发学生喜爱国际象棋文化、踊跃锤炼棋艺，积极向上的精神动力。
第三，走近“小棋王、小棋后”。
（学校每年“六一”前开展“棋王争霸赛”，决出各年级段的小棋王和小棋后，或是积极组织学生参与 “章钟杯”国际象棋冠军赛。）通过对小棋王小棋后优秀事迹在宣传橱窗展示，让其他学生了解他们的故事，挖掘他们的精神。利用六一庆祝活动，请区镇校各级领导为小棋王，小棋后颁奖等形式，激励受表彰者追求祖国国际象棋文化与技艺的信心，同时也为全校国际象棋的教授树立榜样。
（二）构建丰富有序的课程体系
根据“以棋育人”的培养目标，教师要配合学校积极开发“国际象棋”课程，依托自己的教学实践经验、创新编撰一系列的校本教材，致力于学生综合素质的培养，培养有自信、守规则、有敢于拼搏勇气、有智慧灵动才气的人才，真正挖掘与探索国际象棋深蕴的育人文化，开发“以棋育人”课程的思想源泉。
棋盘方寸间，棋理通万里，将棋理育人、棋力启智，渗透到日常的课堂、学科建设中去，是我校“国际象棋”特色建设的纵深突破的重点，是践行综合素质理念培养的关键。作为专业的国际象棋一线教师，我必须积极联合其他学科，通过综合实践活动的渗透来寻求学科融合中棋理文化的育人效果。比如在语文课堂找到了语文与国际象棋的结合点，学生以小组为单位通过各种形式演绎国际象棋文化，通过阅读《国际象棋文化》了解了国际象棋发展史，收看国际象棋比赛精彩镜头，书写了赛后感、读后感、观后感；而在数学课堂把长方形、正方形的周长与国际象棋的走法结合，从棋子行走，比赛中得分计算寻找数学信息，发现有趣的数学问题统计等，找到了数学与国际象棋的相通之处；在美术教学中，配合美术学科教师开发“国际象棋十字绣”“泥塑棋子”“多彩棋盘”等手工设计课程，让孩子手脑并用，动静结合，培养他们的动手能力和审美能力，还可以通过在白纸上画棋盘棋子，制作“国际象棋文化”手抄报，使师生在生活学习中体现国际象棋文化浸染后特有的意识、形象和气质。
（三）搭建互动有效的资源平台
为提高学生的综合素养，彰显我校国际象棋特色，进一步提高我校学生的棋艺水平，教师可以每周开设一节国际象棋教学活动，搭建互动有效的资源平台。首先运用简单、有序、准确而又精炼的语言，使得同学们都很快地掌握了国际象棋中各个棋子的基本走法与吃子规则。紧接着给同学们讲述了国际象棋中的三种特殊走法。接下来，同学们便开始进行一对一的实战练习，通过一旁进行指导并纠正同学们的走棋错误，使得同学们能够乘热打铁，在实战演练中熟练地运用那些刚刚在教学中学到的相关知识，真正让每一位孩子在下棋过程中享受乐趣。同时还可以充分利用现代化的网络资源，建设“以棋育人”文化特色公众号，在每次比赛、训练后，可以将学生比赛集锦分享，展示学校“以棋育人”文化特色教育成果。
三、总结
总之， 国际象棋作为一门生动、直观的国际语言，兼具体育、艺术、科学等方面的特质，具有丰富的文化内涵，下国际象棋是提高儿童综合素质的最佳捷径。因而在素质教育背景下，小学生素质教育需要推动广大学生掌握棋类运动技能、引导小学生领略“棋”中之道“以棋道悟人道，以棋理悟事理”，提升小学生综合素能，逐步、有序地形成“以棋冶情、以棋益智、以棋会友、以棋育人”的棋文化教育氛围。
参考文献：
1.钮先钟.西方战争思想史[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
2.杨元荭. 校本课程开发促进学校特色发展的个案研究[D]. 2019.