王志涛
昆明卫生职业学院 云南昆明 650600
摘要: 医学影像设备学是医学影像技术专业学生必修课程之一，主要目的是让学生掌握各种医学成像设备的工作原理、内部结构和基本的使用操作方法。随着医学技术的不断发展，医学成像设备也在更新换代，而大部分的院校的医学影像设备学依然是采用比较传统的教材和实验设备和教学理论内容，在不断发展的医学技术上面临很多问题。本文通过对X线机实验教学探索，来讨论医学影像设备学实验教学的改革，以便相关人士借鉴和参考。
关键词: 医学影像设备学；教学改革；X线机；实验
分类号：G718.5
高校的医学影像设备学教学主要是理论知识加实验教学，在很多学校的教学中，由于实验设备有限等原因，理论知识的教学相对来说比重比较大。而医学影像设备学的理论知识不仅复杂，而且很难用语言来描述影像设备技术的成像问题，导致很多学生不能更好的理解和记忆。所以，在医学影像设备学的教学过程中，理论知识的比重太大的话会严重影响学生的学习能力，医学影像设备学本身就是以操作为主的的学科，学生们的主要目的就是能够通过学习，懂得各种医学影像设备的原理和操作，并且能够从事医学影像设备的管理维护。我们在医学影像设备学实验教学环节进行改进，旨在通过实验的开展，培养学生的综合素质和创新能力，为社会输送高层次的医学影像技术人才。
1.传统医学影像设备学实验教学特点
传统的医学影像设备学实验教学体系以模拟，验证为主，首先由教师对实验内容进行讲解，然后示教，最后学生根据实验讲义或教师示教的过程完成一次验证性实验；对于X线机结构，配件等一般都是以图片或示意图向学生讲解，缺乏实物对照。
2 .医学影像设备学实验教学改革方法
2.1 仪器设备：200mAX线机两台，单项鼠笼式电动机，三相自耦变压器，万用表，电工工具等。
2.2 设备结构实验
（1）设备外观：通过观察和分析设备外观，学习外观结构的原理，X线机辅助装置活动方式等；
（2）模块拆解：X线机整机可分为X线发生装置，高压发生装置，控制装置和机械辅助装置四块，按照模块将X线机拆解，引导学生思考学习各个模块间的联系；
（3）电路模块：电路与电路之间的控制与反馈，承接与耦合等关系，引导学生去思考各电路之间的关联；同时引导学生尝试将各电路简化成模拟电路；
（4）元部件：X线机中有大量的元部件，如继电器、电容、电感、场效应管等，这些元部件虽小，但作用不小，认识元部件的原理和作用可以让学生更容易学习X线机设备。拆解下的元部件可以另组成电路来验证元部件的原理及作用。
（5）组装：参照另一台X线机，将以拆解的X线机重新组装，在这个过程中引导学生注意各个结构之间的联系，电路之间的连接等；
2.3 故障实验
（1）常见故障的认识：在学习设备结构的实验里，可以引导学生思考哪些地方容易出现故障，出现故障又会是什么故障，该如何解决这些故障；
（2）在另一台X线机设置故障，引导学生根据X线机原理和结构的特点去寻找产生故障的地方，并根据学习的知识去尝试用不同的方法排除故障，鼓励学生大胆的提出解决方法，然后去验证；
2.4 电路实验
（1）电路板：X线机中电路很多，大多集成在电路板上，如mA调节电路，kV调节电路等，这部分电路可以直接用电路板进行实验，通过对电路板接入电信号，检测电路输出信号来验证电路的原理及作用；
（2）控制电路：X线机有大量的控制电路，大多是通过继电器、接触器和可控硅完成的，他们的原理相似，都是当输入量的变化达到规定要求时，在输出电路中使被控量发生预定的阶跃变化。这可以通过电拖动实验来让学生亲身体会控制电路的控制机制。
上述实验并非是孤立的，各个实验之间可以根据实际情况穿插、组合，准确灵活的通过实验，让学生更好的了解X线机，从而更好的学习X线机影像技术。
参考文献
宋 敬,童家明.医用电子学教学实践体会[J].电气电子教学学报,2001
卿凤玲.高等医学院校实验室改革的实践与体会[J].医学文选，2005
李良成，张永顺.优化《医学影像设备学》教学的几点措施［J］．中国现代医学杂志，2009，19 ( 16)
刘国宏.医学影像设备学教学改革策略［J］．现代交际，2014( 11) : 230