吴宏辉 张海燕 张艳君
西安医学高等专科学校 710309
【摘要】：我国社会的不断进步和发展，网络信息化技术水平有明显提升，为了有效促进教学资源的优化配置和利用，不断稳步提升教学质量，网络教学模式逐渐应用于教学中。立足于学生的个性化成长发展的实质需求，是一种新型教学模式，有助于推动新课程改革和落实素质教育。本文以生理学课程教学改革为依据，分析网络教学模式在该学科教学中的应用，旨在推动生理学课程教学的有效落实。
【关键词】：生理学；课程教学改革；网络教学；模式应用
从教学活动而言，学生是学习实践过程中的主体，生理学科的建立旨在培养学生正确的人生观、价值观和自然观，但在实际教学过程中不难发现，教学模式仍旧以传统、机械为主，各学科之间的联系较少，资源信息利用无法保障，很难调动学生的个人主观能动性，实际教学质量堪忧[1]。考虑教学现状，需要教师站在前沿的角度，结合时代对人才培养的实质需求，将网络教学模式应用于教学实践中，不断促进学生健康成长。
1.生理学课程教学改革
生理学课程在医学专业学习过程中扮演着重要角色，其作为一门重要的基础理论课程，在学习时间过程学生所学习的内容相对复杂，且知识面相对较广，再加上，传统教学模式授课教学，一味的向学生灌输知识，让不少学生在学习实践时感到困难重重，故与其他学科相比，该课程对学生提出了较高的要求。生理学课程大多以人体正常功能研究为主，着重考察学生的自主学习能力和实践能力，教师需要结合课程特点以及教学内容来因材施教。鉴定学科教学内容的抽象性和复杂性，需要教师打破传统教学模式存在的桎梏，在学生的兴趣指导下发挥该课程的特点以及作用。加强对生理学课程教学改革，利用网络教学模式对学生进行有效引导，对于提升教学质量具有积极意义[2]。
2.生理学课程教学改革中网络教学模式的应用
网络教学模式主要以网络为教学支持环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式，主要突出网络在教学活动中的作用。其可以提高学生的学习效果，有助于师生之间的讨论、互动和交流等。
但大部分的网络教学平台所涉及的内容比较复杂，具体包括不同的课程内容要求，教学平台核心内容包括教学团队、课程简历、重点难点、教学目标、考核标准、参考资料等，以现有的教学情况进行分析，可以发现，教师需要对电子教案课大纲、教学录像课以及教学案例等进行综合应用，对于教师要求相对较高[3]。
3.展望
在网络资源不断丰富的今天，教师以网络教学模式对学生进行相应课程的学习和引导，能够在一定程度改善教学质量，提高学生的教学成绩，现有的教学设计与网络化运动实践有着密切联系，学生自身在结合技术学习和时间过程中所存在的各类不足，在通过对生理学课程学习内容的深入分析和研究后，其主动积极利用不同的信息化策略以及信息化条件，旨在提高学习效率来主动接受教师的引导，从而突破自身所存在的不足。另外在网络教学实践过程中除了要求学生的积极配合外，还需要教师予以学生更多力所能及的帮助。站在学生的角度思考问题，了解学生的具体需求，突破应试教育的桎梏，评估学生在学习实践中存在的障碍，提供针对性的帮助，不仅能够拉近师生之间的关系，也有助于教学质量的提高。教师依据教学内容，将音频视频的播放以及图片的展示相结合，鼓励和引导学生主动参与，帮助实现学生的个性化成长。此外，生理学课程教学需要关注学生的实践应用能力，教师可以学生学习兴趣的切入店，选择符合学生个性化发展要求的教学内容和教学策略，弥补学生的知识面，丰富培养学生的想象力和逻辑分析判断能力，帮助其掌握更多的生理学习知识和技巧，从而达到真正实现个性化成长以及发展的目的[4]。
4.小结
生理学是生命科学的一个分支，由于生命科学的基本属性是研究机体的结构和功能，而生理学旨在研究生命活动的现象和机制，其在医学教育中有着举足轻重的作用，但遗憾的是，近年来该课程在大学生命科学课程体系中有被冷落和被边缘化的现象，其重要作用不可忽略，根据教学现状，需要对生理学课程进行教学改革。生理学课程教学改革中网络教学模式的应用不仅能够更好的践行素质教育和推动新课程改革,还能够在第一时间吸引学生的注意力,更好的调动学生的主观能动性,激发学生学习情绪，保障学生在个人兴趣的指导之下进行主动的学习和实践，不断完善自我，提升自我的认知水平，形成正确的人生观、价值观。
参考文献：
[1]姚哲, 胡静. PBL教学法在生理学教学中的应用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(11):24-25.
[2]田彩云, 高博闻. 基于互联网+教学模式下生理学共享课程教学改革初探[J]. 包头医学院学报, 2019,35(11):101-102.
[3]王玥. 生理学课程教学改革中网络教学模式的应用[J]. 新作文:教研, 2018, 000(012):57-58.
[4]于洪江.以网络为载体的生理学课堂教学模式及其教学效果的探讨[J].科技创新导报,2018,15(24):236,238.