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探究影视资源在初中历史课堂中的运用

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：黎润梅

[导读] 在初中阶段的历史教学当中，蕴含着极为丰富的历史知识，对学生了解世界的变化和进步有着非常重要的作用。而在对当前阶段的初中历史教学进行观察后，发现其中还存在着一些问题抑制着历史教学的有效性，因此，运用影视资料展开历史教学，不失为一个非常有效的好方法。

黎润梅四川省南部县定水中学四川南充 637300
【摘要】在初中阶段的历史教学当中，蕴含着极为丰富的历史知识，对学生了解世界的变化和进步有着非常重要的作用。而在对当前阶段的初中历史教学进行观察后，发现其中还存在着一些问题抑制着历史教学的有效性，因此，运用影视资料展开历史教学，不失为一个非常有效的好方法。
【关键词】影视资源；初中历史；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-012-01

        学习历史知识能够让我们从前人的经验中学习到很多东西，同时作为对传统文化的一个了解途径，历史课程的学习也是非常有必要的。几千年的历史通过文字书写出来，对于学生而言，学习起来肯定是非常枯燥的。那么该如何提升历史课程的趣味性，进而提高课堂教学效率呢？这是非常值得探讨的一个问题。相比较文字类的东西，学生一般会对影视类的东西更感兴趣，所以教师可以抓住这个兴趣点，将影视资料运用到历史教学中。下面，笔者将对影视资料在历史教学中的原则和应用进行探讨。
        一、初中历史教学中应用历史影视作品的原则
        目前开展历史教学活动的过程当中使用多媒体播放历史影视资源具备良好应用价值，可以提高教育效果和水平。但是，影视作品并不能够盲目应用，应当进行有针对性的选择，同时要注意下列几个要点：第一，教师要以课本教材作为重要基础，以此对历史影视作品进行合理的挑选。在目前课堂教学的过程中，通过应用历史影视作品往往可以对课堂气氛加以活跃，并且帮助学生进一步巩固所学的知识，但应当结合教学实际进行合理选择，不能随便播放历史影视作品，否则将难以达到良好教学效果，并且占用课堂教学时间。第二，应用历史影视作品过程中，教师应当遵循适度性原则，若是过分要求则往往会产生相反的效果。教师要注意场合以及时间，切实保障播放历史影视作品能够对课堂教学产生良好促进效果。若是在课堂上过分播放影视作品，往往会导致学生忽略教材历史知识的学习，并且占用大量课程时间，不利于提升学生的历史成绩以及历史学科素养，所以，教师应尽量避免影视作品滥用，要控制播放次数以及时间。
        二、当前阶段初中历史教学现状
        首先，学生在展开初中历史学习的过程当中，由于自身认知程度、文化素养具有一定的局限性，对于历史教材当中的一些知识点很难完全理解，也便难以获得较为理想的学习效果。其次，教学模式略显陈旧，导致学生难以对历史知识产生学习兴趣。传统的教学模式难以激发学生的学习欲望，并且，初中阶段的历史知识本身便有一定的枯燥性，对于学生来说，想要完全理解则增添了更多的困难。因此，教师还需针对此现状来解决相应的教学问题，以使初中历史学科发挥出其有效性，给学生今后的学习和生活带来更多的积极影响。

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        三、影视资源在初中历史课堂中的运用策略
        1、利用影视资源的直观性培养学生历史学习兴趣
        初中历史教学内容整体时间和空间跨度较大，学生学习理解起来较为困难，信息技术通过多媒体展示，最大限度地呈现了直观的、广博的和考证过的历史物品等，它们见证了历史的足迹和沉积，反映了历史风貌，再现历史人物和事件，是中学历史教学中先进而有效的手段之一。在教学过程中，由于初中历史教材七年级下册主要内容为：对我国历史朝代进行讲解，加之这些朝代的时间跨度较大。因此，为了进一步帮助学生理解和记忆，授课教师可以利用移动互联网为学生搜索、收集有关北宋建立的影视资料，如影视剧《天龙八部》就是发生在北宋时期，授课教师可以引入这一影视资源素材，有利于全面带动学生的历史学习热情，之后再引入有关北宋建立的历史环境的影视材料，让学生在观看中理解当时北宋建立发展的有利条件，再加上授课教师的进一步讲解，学生则能够更好地理解并吸收相关历史知识内容。
        2、利用影视资源的思想性强化学生对历史学习的感悟
        当前我国影视产业迅速发展，大部分影视传媒为获取更高的收视率，在历史类影视的编写和制作上，普遍会加入穿越、鬼神等元素，直接导致原本思想价值高、主题鲜明的历史事件变得没有价值。因此，授课教师务必要选取思想价值较高、主题鲜明的影视资源材料，只有这样才能够让学生通过观看历史影视材料，进一步提高自己对重大历史事件以及重要历史人物的思想认识，从而强化学生对历史事件的看法和感悟。
        3、教师可以利用影视资料对学生进行情感教育
        学习历史的目的就是让学生感知今天的幸福生活来之不易，尤其是经历过第二次世界大战之后，世界的和平来之更加不容易。教师完全可以借助一些战争影视资料帮助激励学生好好学习珍惜当下的生活。例如：教师可以让学生观看一些第二次世界大战或者解放战争时中国共产党浴血奋战的经历，引起学生的共鸣，进而激励学生为中华之崛起而读书，在今后更加努力丰富自己的技能，为祖国做出自己的一份贡献。
        4、进行角色扮演，创建生动的教学氛围
        影视资源为历史学习者提供了更加开放的学习空间，提供了更加整合的学习资源、更利于自主探究的学习平台。各类资源帮助学生还原历史场景，激发学生历史学习的兴趣。接下来再通过教师的组织安排，带领学生进行经典历史事件的角色扮演。以影视资源和教学内容为蓝本，将历史事件中的人物、对话都展现出来，创建生动有趣教学氛围的同时，加深学生对这一历史事件的记忆理解，进一步提升中学生的历史学习效率。
        5、合理规划教学，促进高效课堂的构建
        影视资源在初中历史课堂教学中的运用应当合理规划，既不能占据太多时间，喧宾夺主。运用的时机也需要仔细思考，以便达到最佳教学效果。因此，影视资源在初中历史课堂中的运用，应当是与重要的教学内容相对应，连贯紧凑。既不能代替教师的课堂教学，又要能够在合适的时间发挥有效的作用。
        结语
        综上所述，在目前课堂教学过程中，应当加强历史影视作品合理运用。影视作品作为一种相对先进教学方式，应用于初中历史课堂教学中能够激发学生兴趣，同时可以调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的学习效果和学习效率。但是，在应用历史影视作品的过程中，教师也应当避免历史影视作品过分过多滥用，要注重课程讲解和影视作品相互结合，这样才能提高课堂教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]陈嘉欣.将影视资源引入初中历史课堂[J].学周刊，2018（24）.
[2]李赛.影视资源在初中历史教学中的利用研究[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.