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错题本在初中数学教学中的运用

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：黄利

[导读] 在如今初中数学的教学过程中，由于难度的增大以及学生的学习压力也逐渐变大，在这样一种高度紧张的状态下，便会生出很多的错误，影响到学生的数学水平，为了进一步地改善这样的学习现象，教师需要重视学生在学习中出现的错题，并让学生做好错题笔记，加深学生对错题的印象。本文主要结合实践教学经验，对错题本在初中阶段的数学教学中起到的作用和影响进行分析。

黄利德阳市旌阳区柏隆镇初级中学校
【摘要】在如今初中数学的教学过程中，由于难度的增大以及学生的学习压力也逐渐变大，在这样一种高度紧张的状态下，便会生出很多的错误，影响到学生的数学水平，为了进一步地改善这样的学习现象，教师需要重视学生在学习中出现的错题，并让学生做好错题笔记，加深学生对错题的印象。本文主要结合实践教学经验，对错题本在初中阶段的数学教学中起到的作用和影响进行分析。
【关键词】错题本；初中数学教学；运用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-003-01

        在每个学生的成长阶段里，不管做了什么事情，都不可能做到十全十美，会出现不同的错误。在初中数学学习中也是一样的，学生每天都会面对。各种各样练习题的训练，肯定会导致某一处知识点掌握得不牢固，导致在做题的时候会犯错，不管怎样肯定有好的一面和坏的一面，如果在好的一面利用的得当，这也将是学生在学习过程中的一个有效的资源。所以，教师可以引导学生在错误中吸取教训，积极提倡学生对做错的应用题进行总结和整理，巩固学生的数学知识。
        一、利用多种颜色笔标注，加深错题的印象
        古人曾说过：“好好记性不如烂笔头”。所以，对于初中生所学习的数学来说，在答题的过程中肯定会出现各种各样的错误，教师一定要善于利用，让学生对自己学习过程中所出现的错误进行归纳和整理。在这一过程中，教师可以积极地对学生进行引导，让学生在书写错题的同时用不同种颜色的记号笔来进行整理，这样有利于提高学生的记忆力，也可以让学生对错误的题型记到心里，同时也提高了错题本的观赏性。【1】
        例如，在教学过程中，为了让学生在整理错题本的时候，可以边整理边学习到有用的知识，教师要积极地对学生进行引导，提倡学生在整理错题本的过程中，利用不同种颜色的记号笔进行标注。比如，在学生进行错题本的整理过程中，教师可以让学生在写错题的题干时使用红色的记号笔进行书写，让学生在写错题的正确答案时，用蓝色的记号笔或者其他颜色的记号笔进行解答。这样通过不同颜色记号笔的运用，不仅能够提高学生在归纳错题时对错题的理解和记忆，还能使错题本起到它应该有的效果，有利于提升学生的数学解答能力，也让高效课堂的构建起到了相对应的效果。
        二、组织学生进行反思，巩固学生错题知识
        初中生虽然身心发展已经变得成熟，思想观念已经建立全面，但是关于学习这方面的自控力还是比较差。

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所以，教师要多去引导学生，提倡学生对错题知识的整理和归纳，最关键的是教师要对学生的错题本进行抽查，还要在这个基础上去引导学生对错题本上的错题进行总结和反思，让学生在归纳错题的过程中认识到自己的不足和缺陷，从而帮助到学生巩固自身所学到的知识，让学生在数学学习的过程中展现自己的优势，提高他们解决数学问题的能力。
        在教学阶段中，为了进一步地巩固学生的数学知识，教师可以要求学生在整理完错题本之后，对整理的错题进行回顾，组织学生对自己的错误进行反思。比如，教师在引导学生学习“二元一次方程”的相关内容时，由于这章节的内容对以后的学习起很大的影响，以及难度也较大，针对学生在学习这一章节时出现的错误和错题，教师可以要求学生准备一个错题本，对发生错误的题目进行整理和总结，在学生整理错题的过程中，教师还要对学生进行引导，让他们在相对应的题目下面，总结出自身出错误的原因，还有这些出错题目所涉及到的知识点。这样不仅使学生在反思的过程中巩固自身的基础知识，也可以加深学生对出错题目的印象。
        三、增强学生之间的交流，错题本的互相查阅
        引导学生对自己所出错的题目进行整理批改，可以在整理错题的过程中再次回顾课堂上没有学习到的章节知识，进而提升学生的做题水准。所以，在初中生所学习的数学课堂上，教师除了要引导学生整理错题本之外，还要专门找一些时间让学生进行交流，互相交换自己的错题本，与他人进行分享和沟通。这样可以让学生之间互相学习，也可以加强学生之间的竞争力，带动课堂氛围，让学生在学习中找到快乐。【2】
        为了能让学生学习得更加积极，引导学生进行互相之间的交流与沟通。教师在组织学生进行数学课堂的活动时，可以多设计一些可以带动课堂氛围的活动——让学生互相交换自己的错题本，让他们在看到别人的错题本时同时也可以增加自身的学习经验，学习到课堂上学习不到的知识，间接地巩固课堂上学习到的知识。在这个阶段过程中，教师可以对错题本整理不错的同学进行鼓励和肯定，这样才有利于激发学生的竞争力，以及带动学生的学习积极性，让他们更加积极的对错题进行整理和归纳，减少以后答题的过程中再次发生与之前相同的数学错误。
        总而言之，在新课改的教育背景下，为了可以让学生在学习的过程中全面的发展，教师需要在教学讲解的过程中组织学生对错题进行整理和归纳，让学生在教育资源中，以及知识的学习中，全面地认识到自身在学习中的不足和缺陷，进而提高学生自身的数学水平，带动学生的学习积极性，让学生可以在学习中找到快乐，同时也提高了课堂中的学习氛围，完善了学生的课堂学习环境。
参考文献：
【1】赵国英，李雷.日记本、错题本、典型题目本是搭建初中数学学习的成功桥梁[J].中学课程辅导（教师通讯）, 2015, 000(006):P.41-41.
【2】卢顺香.基于错题本提高初中数学高效教学的行动研究[J].考试周刊，2019(31):80-81.