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高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：陈萍王兴亮

[导读] 素质教育理念的全面推行对我国高中物理课堂的教学工作提出了新的挑战，教师不仅要帮助学生建立牢固的物理知识体系，同时也要通过科学的教学指导来培养学生的物理思维能力。而在众多类型的思维能力当中，尤其以抽象思维能力发挥的作用最为显著。培养高中生的抽象思维能力是现代高中物理教学工作的主要目标，同时也是提高高中生物理课堂学习效率的有效途径。本文详细阐述抽象思维能力对高中生的重要意义，同时为高中生抽象思维能力的

陈萍王兴亮十堰市一中 442000
【摘要】素质教育理念的全面推行对我国高中物理课堂的教学工作提出了新的挑战，教师不仅要帮助学生建立牢固的物理知识体系，同时也要通过科学的教学指导来培养学生的物理思维能力。而在众多类型的思维能力当中，尤其以抽象思维能力发挥的作用最为显著。培养高中生的抽象思维能力是现代高中物理教学工作的主要目标，同时也是提高高中生物理课堂学习效率的有效途径。本文详细阐述抽象思维能力对高中生的重要意义，同时为高中生抽象思维能力的成长提出一些有效的建议。
【关键词】高中物理；抽象思维；教学对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-001-01

        引言
        物理是一门有着极强逻辑性的自然学科，学生只有具备一定的抽象思维能力，才能准确理解物理概念的含义，并且更加高效地将物理知识融入到自身的知识体系当中。但在以往的教学过程中，部分物理教师更加关注学生对物理概念及物理计算公式的掌握情况，并没有针对学生在思维能力方面的实际需求，给学生带来更加具有针对性的课堂教学内容。这就导致很多高中生无法稳定提升自身的思维能力，学生也无法通过课堂上的学习提高自身的综合素质。高中物理教师必须意识到培养学生抽象思维能力的重要意义，同时为高中生今后抽象思维能力的发展引入更多新颖的教学方式，这样才能有效提升高中物理课堂的教学质量。
        1.培养高中生抽象思维能力的重要性
        在新课程改革的教育背景下，高中物理教师必须更加关注学生综合素质的发展。抽象思维能力的培养是一个长期的工程，它不仅可以提高学生学习物理知识点的效率，甚至还可以提高学生在学习其他学科知识点时的效率。高中物理教师只有更加关注学生抽象思维能力的发展，才能为学生今后的学习奠定坚实的基础。
        除此之外，高中生本身就面临着繁重的学习压力，而抽象思维能力能够提高学生的学习效率。学生可以在抽象思维的帮助下举一反三地学习高中物理概念，并且更加全面地认识不同物理知识点之间的关联性。这样学生也能不断提高自身的自主学习能力，最终实现自身物理综合素质的全面提升。
        2.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策
        2.1丰富物理教学方式提高学生抽象思维能力
        传统的高中物理教学方式不仅无法培养学生的抽象思维能力，甚至很容易降低学生的学习动力。学生只能被动地吸收物理知识点，但却无法针对知识点展开深层次的教学探究。

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这在很大程度上影响了学生抽象思维能力的发展，教师可以为学生带来更多突显学生主体地位的教学方式，从而为学生抽象思维能力的成长起到有效的帮助。
        例如在学习“机械能守恒定律”这部分教学内容时，教师就可以让学生结合成小组，然后让学生在小组内部讨论教师提出的探究性问题。教师可以先为学生演示验证机械能守恒定律的实验，即利用打点计时器来记录重锤下落速度变化情况的实验。然后向学生提出问题：“这一实验中是否需要测量重锤的质量？实验过程中如何保持打点计时器的纸带处于垂直状态？”这时学生就可以结合实验现象来对这两个问题展开讨论。最终不仅可以让学生对这部分知识留下更加深刻的印象，同时也能让学生在讨论与交流过程中完善自身的思维方式。
        2.2优化实验教学方式提高学生抽象思维能力
        实验教学是高中物理教学工作的重点内容，实验不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也能印证教材上的物理概念。学生也可以通过观察实验内容，对相关的物理知识点留下更加深层次的印象。但在以往的物理教学过程中，学生接触到的实验大多是演示型实验，这对学生抽象思维能力的发展起不到实际的作用。教师可以通过对实验教学模式的优化，有效提高学生的抽象思维能力。
        例如在学习“探究速度与时间关系”这部分教学内容时，很多教师会让学生通过小车运动实验来总结速度与时间之间的关系。为了更加有效地培养学生的抽象思维能力，教师可以让学生根据实验室现有的材料对原实验进行改进。这时学生发现可以用光电计时器来代替打点计时器使时间变得更加精准，用气垫导轨来代替小车，从而消除摩擦力的影响。这样不仅可以提高学生的实践动手能力，同时也能让学生在优化过程中加深对实验原理的认识，最终促进学生抽象思维能力的稳定提升。
        除此之外，教师也可以结合教学内容，让学生根据已经掌握的知识点，来自己设计相关的物理实验。教师要为学生提供更多实践与操作的机会，这样学生才能在实践过程中加深对实验原理的认识。最终不仅可以让学生对这部分知识点留下更深的印象，同时也能使学生的抽象思维能力得到稳步地提升。
        3.结语
        综上所述，新课程改革背景下的高中物理课堂教学更加要关注学生的个体需求。抽象思维能力能够提升学生的课堂学习效率，并且为高中生物理综合素质的提升起到实际的帮助。高中物理教师必须结合以往的教学经验，认真分析在当前时代背景下培养学生抽象思维能力的有效策略，这样才能为更多高中生带来一个更加优质的物理课堂。
参考文献
[1]张涛.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息,2013(28):66.
[2]程丹.高中物理教学中学生抽象思维能力的培养提升策略分析[J].才智,2017(06):18.
[3]桑亚军.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策分析[J].中国农村教育,2019(05):47.