浅谈在初中化学教学中如何引导学生进行科学探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈在初中化学教学中如何引导学生进行科学探究

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：张伟娜

[导读] 实验是学习化学的一条重要的途径。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以发现和验证化学原理，而科学探究是初中化学实验教学的重要方法。因此在教学过程中如何有效引导学生开展科学探究是难点和重点问题。这就要求教师要在教学中加速推进科学探究成果向学习效力效果的转化，进而引导学生有效开展化学教学中的科学探究。

张伟娜邯郸市荀子中学
【摘要】实验是学习化学的一条重要的途径。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以发现和验证化学原理，而科学探究是初中化学实验教学的重要方法。因此在教学过程中如何有效引导学生开展科学探究是难点和重点问题。这就要求教师要在教学中加速推进科学探究成果向学习效力效果的转化，进而引导学生有效开展化学教学中的科学探究。
【关键词】化学教学；科学探究；能力素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-010-02

        引言科学探究是初中化学教学过程中的一种重要形式和内容，探究式教学法是一种交还学习主动权给学生，旨在调动学生主观能动性而不断拓宽学生学习深度和广度的创新教学模式，将其合理地运用到初中化学教学之中，有利于促进学生对化学知识的消化和吸收，还能培养学生实事求的研究精神以及解决问题和分析问题的能力，这对提升学生学习效果、构建高效化学课堂具有重要意义。
        科学探究受到教育机构的高度重视以及化学教育工作者的大力推崇。针对初中化学教学中进行科学探究的必要性进行分析，在此基础上，以下就在教学过程中出现的问题以及如何正确广泛引导学生进行科学探究提出若干相关措施建议。
        一、在初中化学教学中开展科学探究的必要性
        在现在的教育制度和方法中，学生的学习仍主要集中于书本学习，注重的是丰富的理论知识的掌握和积累。这虽然能促进学生对于基础知识的全面掌握，并形成对现状的认知体系。但是理论还没有和实践相结合，从而导致学生所构建的知识体系虚化和弱化，在一段时间脱离纯理论的学习，可能将所学知识抛诸脑后，不容易建立起更广阔的知识大厦。
        因此在初中化学教学中需要教师在教学中通过模拟科学研究形式引导学生开展科学探究学习，自己动手解决问题，能够刺激学生的探究欲，从而在学习的过程中不断提升学生的发散思维和探究能力。从长远看，探究能力的培养可以增强学生主动学习的兴趣和动手的能力，加强师生、生生之间的交流和合作，学生的亲身体验化学科学研究的过程，从而提高学生发现和解决问题的能力，对学生的未来的学习和工作有很大的益处。
        二、课堂中探究式教学存在的问题
        在初中阶段探究式教学虽然已经有了一定的基础，但是在课堂中探究式教学还有一些问题，如：探究内容不是很真实、学生参与相对来说也比较低、探究过程也不是学生主动的探究从而缺乏深度同时也阻碍了学生的思维等问题。
        探究内容不真实是当前化学探究式教学存在的最大问题，教师对课堂教学环节没有科学的设置，现阶段的探究式教学就是在结论已知的情况下进行简单的探究，这种科学探究并不是探究，只是对教材已知结论的验证。还有部分教师对于科学探究的教学缺乏正确的认识，对学生的思想造成一定禁锢。固定的探究模式难以应对探究式教学中存在的不可控因素，从而造成课堂场面失控，这样就会使得一些教师有意识的控制探究的深度和影响因素，使探究环节机械化，也使得探究式-教学沦为形式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、引导学生进行科学探究的相关对策
        引导学生进行科学探究在化学教学中具有重要意义，同时也能够丰富和提升其教学经验。因此，为了更好的在化学教学中开展科学探究活动，需要注重以下几方面的落实：
        1.有效激发兴趣，全面调动学生的热情与自觉
        兴趣是最好的老师，虽然科学探究的开展在课堂教学中能在一定程度上提升学生的参与度，但若是课程的内容和形式设计不能引起学生的兴趣，很难达到预想的效果。而初中化学的教学常常会涉及到一些简单的探究实验，这使得初中化学具备一定的优势，但是为了能够更好引起学生的兴趣，还需要提出以下几点的要求：
        一是增加学生对于科学探究实验的参与度。
        为了促进科学探究在初中化学教学课堂中的开展与应用，就必须提升导入环节的质量，在导入环节要注重提高学生对化学知识的探究兴趣。在做化学实验过程中，不要因为安全和成本的问题，而减少了学生的参与度，教师只是对学生进行演示实验。现在的初中生是动手欲最强的年纪，学生只是观察实验而无法亲身体验实验，这样会消磨他们的学习兴趣，教师应该在确保安全的基础上，增加学生的参与度，体验到化学实验的乐趣。
        二是要注重将科学探究与生活实际相结合。
        科学探究的教学要求教师在教学时发挥引导作用，掌握科学探究的实质，避免出现假探究的问题，而是要找到真正的问题为源头来进行探究与实践的。并且科学探究的设计并不应该只是局限于教学本身，同样化学实验的形式也不应只局限于在实验室里运用特定仪器进行简单的实验。而是要在更广泛的生活实际中进行科学探究，将课堂形式由室内转换到室外，由课上延伸到课下，使科学探究的内容更广泛化和生活化，例如可以让学生自制肥皂、自己观察干燥包溶于水的形态变化过程等等。这样不仅仅可以提升科学探究活动的趣味性，同时也可以提升学生对于化学知识理解力和接受度，提高学生的成就感，进而增强学生的学习兴趣。
        2.善于总结分析，促进经验教训的积累和学习
        科学探究在教学过程中应用，还需要我们要及时对其进行总结分析，归纳其成果，总结实践活动经验等，让学生更加牢固的掌握科学探究在教学中的运用和体现的真理知识。同时，对于科学探究在教学活动中所存在的问题，要及时指出并进行更正，对于学生表现出对知识掌握的薄弱环节，要重点关注并进行深入的补充巩固。此外，要对于学生们在科学探究过程中的具体表现和所得成果进行综合的点评，在学生之间形成相互学习和交流、不断比较、争取先进的氛围和热潮。
        通过上述方法不断夯实科学探究活动开展的效果，提高学生参与热情，推动科学探究成果转化为学生牢牢掌握的化学知识，在此基础上形成反馈作用，有效促进科学探究的广泛开展。
        四、总结
        在初中化学教学中，科学探究已经成为一种广受关注的创新性教学方式。本文针对科学探究在初中化学教学中开展的必要性进行分析，从而提出引导学生进行科学探究的相关对策。只要教师认识科学探究的重要性，树立科学探究教学思维，从提升学生能力素养为出发点，不断创新科学探究的实施方式，就一定能很好的引导学生开展科学探究。