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小学语文快乐教学法探究

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：尕藏东主

[导读] 学生是学习的主人，我们在教学中面对的是活泼可爱的孩子，而孩子天性爱玩。那么，我们就让他们在玩中学、学中玩，使孩子变苦学为乐学，使学生从“要我学”转变为“我要学、我会学”，现实真正的学本课堂，因此，探讨“快乐教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。我认为，语文的教学应该强调以人为本，在教学实践中，采用兴趣教学法引导学生动手、动脑、观察、思考，用积极的情绪唤起学生的好奇心和求知欲。在教学中采

尕藏东主贵南县城关寄宿制小学 813199
【摘要】学生是学习的主人，我们在教学中面对的是活泼可爱的孩子，而孩子天性爱玩。那么，我们就让他们在玩中学、学中玩，使孩子变苦学为乐学，使学生从“要我学”转变为“我要学、我会学”，现实真正的学本课堂，因此，探讨“快乐教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。我认为，语文的教学应该强调以人为本，在教学实践中，采用兴趣教学法引导学生动手、动脑、观察、思考，用积极的情绪唤起学生的好奇心和求知欲。在教学中采用快乐教学法。
【关键词】小学语文；快乐教学；课堂气氛
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-041-01

        快乐教育实质是以素质教育思想为本，以愉悦的形式进行的一种教育实践活动。为适应21世纪社会和人的发展需要，构建一个让全体学生都能乐学而非厌学、主动而非被动的全面学习活动，自觉积极地面对人类社会文化的精髓，内化为自身的素养，使之在身心潜质、整体素质和个性才能等方面得到生动活泼地发展。其具体内容包括以下几个基本要点。
        一、师生关系融洽是快乐教学的前提
        师生关系和谐是以情感为纽带的。真情交融，能使双方同时感受到教与学的无穷趣味，师生情感及时沟通，营造一种师生间平等，亲切融洽的教学氛围，在师生对话中，交流中，沟通中，达到了从真情交融进入心智交融，形成教与学相互推进。首先，教师本身要进入角色，要把自己融于教材，融于课堂，融于与学生的快乐合作中，以自己之情感染学生；其次，教师要树立为学生服务的思想，热爱每一个学生，尊重每一个学生，不能挖苦学生，要让学生从教师的耐心服务与关心中，体会到温暖和期望，鼓励与鼓舞，感到教师的可亲和可信；第三，利用学生之间的互帮互学，消除某些后进学生的自卑感，扫除他们的心理障碍，建立起自信心；第四，师生共同参与教学过程。
        二、提倡乐教和乐学，轻松获知，发展思维
        教师的乐教与学生的乐学在教学中是现代社会的需要。现代社会所需要的是富有教养、有独立性、有自信心、敢于冒险、具有创造力、足智多谋、能够积极主动地参与决策和讲求效率的人。因而学习是我们每个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的钥匙。对于一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命质量的机会；学习可以帮助人们在他们以往想象中不可能实现的更多的生活领域中取得成功，提供完善自我发展和开发生活新技能的机会；可以塑造更丰富、更积极、更有创造力和更灵活的人生，同时使人不断自我完善；学习是人产生一切探究活动和创造活动的动力源泉，也是一个人终生发展的内在动力。因而现在教育的三个“面向”就表明了教育最紧要的任务就是要培养适应现在和将来社会经济发展、建设的人才。而这类人才都必须具备创新、创造思维能力这一素质。因而在学生学习的过程中就要求我们改正原来从“上面”或“外面”对学生施行强迫教育，无视学生“内部”本能和倾向的观念。真正重视学生的主体地位，去组织实施课堂教学，进行乐教，使全体学生都能放下原来桎梏于其思想上的枷锁，在快乐的教学活动中，轻松获知，发展思维。

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        三、营造活跃的课堂气氛，提高学生自主的程度。
        要使课堂气氛活跃，在教学中应采用寓教于乐的方法，如做游戏，讲故事，编儿歌和顺口溜等，这些方法有助于集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。例如，在低年级的识字教学中，当检查教学效果时，可安排“找朋友”游戏；把写有汉语拼音的卡片，分别发给不同的学生，由其中的一部分同学到黑板前，让他们互相找朋友。学生甲说：“我是××，我的朋友在哪里？请你快出来！”学生乙说：“你的朋友在这里。”跑上讲台举出相应的卡片，然后与甲学生共同领读识字。在反复的“找朋友”的游戏中，既可以检查学生对生字词的认识情况，又能起到巩固复习的作用。
        四、合理划分学习小组，创建合作学习环境，提高合作的效益度。
        合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。在现代社会中，不会合作的人是无法生存的。交流与合作是现代人必备的能力。合作学习能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量，又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐。充分利用小组合作学习的良好氛围，大力开展帮教活动，从而大面积提高教学质量。在合作学习中组长要发挥好作用，组织好、调控好本组的学习活动，每个学习任务组长首先自己要学会弄懂，然后教会其他同学，带头回答或提出问题，积极主动地完成各项自主合作学习活动；学生要相互帮助，提倡学生相互提问、相互检查，并且在学习成绩的评定上也以结对子的两人的平均成绩来定，哪一个同学出了问题，两个人教要承担责任，再加上一段时间的训练，现在我所教的学生教者愿教、学者愿学，互帮互教已蔚然成风。在这种一对一的帮教活动中，学习好的同学以教会了其他同学为荣，以小组顺利通过测试点取得好成绩为乐；学习差一点的同学因学会了知识而感到欣慰，因合作过关而感到快乐。
        五、习题训练，享受创造之乐，提高探究的深度。
        图画再现能化繁为简，把抽象的内容具体化、形象化，有利于帮助学生对课文的理解。一些课文的事理凭口叙述是很难让学生清楚的，如能简单地画上几笔，思路和脉络就清晰可见。学生就能直观、形象地理解课文内容，让学生在理解的同时，还受到绘画艺术的熏陶，从而激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
        六、多媒体等资源的利用扩大教学辅助手段的开发度。
        随着科学技术日新月异地发展，多媒体辅助手段已逐渐走进课堂。多媒体表现力强，可冲破时空局限，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染学生，能扩大视野，启迪思维，信息传递反馈快捷，能提高教学效率与教学质量。实践证明，适时有效的应用多媒体课件，在一定程度上能节约时间，提高效率，起到事半功倍的作用。
        总之，教师要善于采用灵活多样的教学手段和教学方法，充分利用知识的内在联系和知识本身的魅力，结合儿童的身心特点，激发学生的学习兴趣。做到以趣导新、以趣质疑、以趣解惑、以趣悟理，最大限度地调动学生的求知欲，使学生能主动学习、学会学习。
参考文献
1、.试论小学语文教学中情感态度价值观目标的达成.俞锦佳.教育管理华中师范大学2019.