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强化德育教育的渗透，促进小学科学教学发展

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：吴浩

[导读] 科学是小学教学过程中的基础性科目之一，通过这门课程的学习，学生能够了解简单的自然及物理现象与内容，为以后的物理、化学学习打下坚实的基础。由于小学科学内容相对比较简单，借助部分小学科学具体知识，将德育教育穿插到具体知识的讲解过程中可以取得较好的效果。本文结合小学科学具体知识以及德育教学原则，对小学科学课堂中渗透德育教育的策略进行简要分析。

吴浩云南省曲靖市富源县老厂镇新角明德小学
【摘要】科学是小学教学过程中的基础性科目之一，通过这门课程的学习，学生能够了解简单的自然及物理现象与内容，为以后的物理、化学学习打下坚实的基础。由于小学科学内容相对比较简单，借助部分小学科学具体知识，将德育教育穿插到具体知识的讲解过程中可以取得较好的效果。本文结合小学科学具体知识以及德育教学原则，对小学科学课堂中渗透德育教育的策略进行简要分析。
【关键词】小学科学；德育教育；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-036-01

        小学科学教学的宗旨是培养学生的科学素养，培养其勇于克服困难、严谨务实及锐意创新的良好品德。因此，德育教育在小学科学教育中的良好渗透是提升小学生思想品德素质的重要任务。
        一、教师要转变教育观念渗透德育
        小学科学、德育教育若想并肩而立，可以在课堂上发挥协同教育优势，教师需转变教育观念，在解读课程标准同时以小学科学情感态度及价值观念教育要求为导向，从激发学生爱祖国、爱家乡、爱自然情感角度出发渗透德育，还需深入了解学生，根据学生理解能力、成长规律、学习基础规设教育方案，加大德育渗透力度。例如，教师在进行“地球上的水”教学时可利用网络搜集与学生生活区域相关水资源变化数据信息，在学生观察、分析图表进程中不难发现许多水系已从陆地上消失，水资源保护刻不容缓，在此前提下教师以“如何保护水资源”为话题鼓励学生畅所欲言，旨在渗透环保理念、节约意识，而后指引学生发挥想象力并运用科学知识设计净水系统，培育学生创造力，落实小学科学教学目标。
        二、以学生为核心，挖掘科学课本中德育内容
        要促使德育回归生活，能在科学教学中顺利展开，就必须要围绕学生设计科学教学内容，挖掘课本以及实验中的德育内容，将科学知识作为德育载体，促使德智体美劳等有机结合，能在小学生身心发育中形成正向引导，进而对学生健康成长提供导向以及动力。小学科学课本的内容是按照小学生经验，选取与学生相关的内容，通过看、做、想等，让学生通过做学习知识，通过想提升素养，在学习科学探究方法的同时，进行综合性、启蒙性教育，促进学生健康成长，并且让学生对世界有基础的认识，从而更好地适应生活，思考生活并了解学习的意义，通过思想引导开展德育工作，能事半功倍。为让学生更好地适应学习和生活环境，积极学习文化知识，并参与到科学探究过程中，教师要从科学课本中的丰富知识，挖掘能进行德育教育的内容，在教学中注重德育理念，激发学生对世界和学习好奇心的同时，让学生乐忠于科学探究，通过科学探究的合作以及自我思考，将德育内容与课本知识融合，挖掘德育资源的同时，赋予科学知识德育属性。

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例如在“日心说”、“我们周围的材料”等章节内容学习入手，将“日心说”中哥白尼为科学牺牲以及伽利略坚持真理的故事作为课堂导入环节的素材，让学生接受德育教育，渲染科学精神的内涵，在“我们周围的材料”教学中，教师要普及可持续发展观以及节约理念，让学生认识到只有一个地球，物质并不是取之不竭等的，从而倡导学生节约能源，从自身做起不浪费，合理地利用物质，例如纸张两面都用，最后一个出教室要关灯等等，让学生身体力行节约资源，学生具备绿色思想和节约理念，这也是新新时代的道德准之一。
        三、通过联系生活，进行德育渗透
        环境保护是当今社会发展的重要主题，生态环境的优劣直接影响人类的生存空间。提高环境保护意识是环境教育的核心，对防止环境恶化具有重大的现实意义和深远的历史意义。目前许多学校已把培养环境保护意识作为学校新型的道德目标，把保护环境作为学生自觉自愿遵守的道德责任和道德义务，注重环保意识培养的实效性。其实，培养学生的环境保护意识也是一项重要的知识与技能教育，对学生进行生态环保意识教育，让学生学会利用水力、开发荒地、重造森林和调整人口流动，掌握有效的手段处理大自然，是学生急需掌握的特殊本领。作为一名小学科学课老师，我们要给学生从小就灌输和培养保护环境的意识。在课堂上，和同学们一起互动，让每个学生懂得，在这个地球上，除了我们人类以外，还有许许多多有生命的物质，如花草树木、鱼虫鸟兽等。这些生物与我们生活在同一环境中，共同组成了这个大家庭。人是地球的主人，作为主人，每个人都有义务和权利保护好地球。譬如，针对沙尘暴专门抽出一节课，和学生们一起讨论什么是沙尘暴？人类的哪些活动导致了沙尘暴的产生？沙尘暴的产生有什么严重的后果？人类应采取哪些方法治理沙尘暴？随后又播放了一些沙尘暴对人们的生活生产造成影响的录像，以此震撼学生的心灵，使他们切实懂得了环保的重要。这样，学生不仅从事物外部表现的现象上了解了事物变化的原因和互相关系，而且透过现象认识到了实质性的问题，人类不注意环境保护，必然受到自然的惩罚。活生生的事实极大地触动了学生幼小的心灵，大家不仅懂得了保护环境的重要性，更感受到治理环境污染的紧迫性。与此同时，引导学生从自我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人都能树立起保护环境的意识，良好的道德品质和高尚的情操也得以培养形成。
        结语：
        综上所述，我认为在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良品格。优良的品格、良好的品质一旦形成，那将会受益终生。因此，我们教育工作者要深入研究，在小学科学教学中加强德育教育的渗透，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。
参考文献：
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