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初中英语情景交际与乡村中学生英语口语的衔接初探

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：莫贞熙

[导读] 初中英语教学是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”人才的基础。英语教学的任务是培养学生的口语表达和交际能力。初中英语课堂教学应该为学生创造自我展示以及自我表达的空间和舞台，让学生实现自我展示的愿望，秀出自己的口语，让英语语言更流畅。基于此，以情景教学法在乡村初中英语口语教学中的应用作为选题，分析当前英语口语教学存在的问题，并分析情景教学的实际应用。

莫贞熙广西岑溪市昙容中学
【摘要】初中英语教学是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”人才的基础。英语教学的任务是培养学生的口语表达和交际能力。初中英语课堂教学应该为学生创造自我展示以及自我表达的空间和舞台，让学生实现自我展示的愿望，秀出自己的口语，让英语语言更流畅。基于此，以情景教学法在乡村初中英语口语教学中的应用作为选题，分析当前英语口语教学存在的问题，并分析情景教学的实际应用。
【关键词】初中;英语;口语;教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-034-01

        一、当前初中英语教学存在的问题
        （一）缺乏实质性的情景锻炼和交流
        在英语教学过程中，英语教师要为学生尽可能地创设和谐的语言环境，通过用英语口语进行课堂教学。起初，学生们不习惯老师用英语讲课，如何做好这个过渡，也是需要英语教师的引导与坚持，用英语来组织课堂教学的各个环节。在初期之时，为了让学生能够适应，在教学过程中，速度应该慢一些，语速要慢，注意多次重复，让学生反复听，反复感受，说的过程中，可用体态语辅助，这样，学生就能更好地融入英语的氛围。在课堂上，教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动的氛围。如在对话表演这节中，教师可指导学生分角色表演或朗读、做动作来创设场景，学生与学生之间，学生与教师之间积极进行对话的表演，通过这样的情景教学，使学生在理解的基础上通过口语实践深化记忆。做到学中用，在用中加深与巩固。
        （二）应试教育模式导致家、校对口语不够重视
        强调成绩第一，是应试教育的最显著弊端。当前家长与学校，对于孩子的学习，过分关注卷面成绩，而忽视了口语的实际价值，如今学习英语已失去其实际意义，只是为了应试而开课，为了过关而学习。教师与家长忽略了学生的口头表达能力，虽然会有或多或少的口语比赛，但至少参与面不够广泛，优生可以享受参加比赛的待遇，可对于大部分学生而言，这只是一种可望不可及的兴趣。尽管在新课改背景下，全国正大力推行新课程改革与素质教学。但是，相对于缺乏条件的落后山区，对于英语教学的情景练习，几乎是绝无仅有。
        二、乡村初中英语情景口语教学的反思
        （一）加强家、校对口语教学的重视
        在教学的角度上，只要学生成绩好，只要卷面成绩出众，就可以，但从学生的发展趋势来看，口语的表达对于学英语来讲，至关重要。

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英语卷面考试，每年都提倡，每年都有不同的收获，那么对于口语的练習呢？加强口语的训练，对于全面衡量学生在听、说、读、写的综合能力有着重要的作用。通过检查学生的口头语言表达能力，以及学生是否能够在较真实的语言情景中，大胆用英语进行语言口头交际，能促进引导学生开口说英语的学习习惯。对学生正确语音、语调的形成，也有极大的促进。
        （二）创新口语教学方法
        在乡村初中英语课堂中，没有活跃的气氛，没有学习的动力，学生没有高昂的兴趣，课堂就像是平静的湖面，只是偶有波澜，也不足为奇，教师必须抛出手中的石子，让水面荡起涟漪，创造一种新的学习方法，让学生可以接受一种新的思维，提起兴趣，荡起心中的涟漪，想要主动去学，喜欢学。
        （三）情景式口语教学
        在课堂教学当中，学生对某一个知识点未能消化及理解时，教师难以通过语言进行解答时，可通过创设情景进行学生问题的解答。如：教学内容是介绍天气的，或是日常的活动与行程，教师可利用场外教学，试着把学生带到操场或是某个空旷的地方，给学生创造情景，创设实际的情景，与学生进行互动，自编分组和进行简短的对话，让学生通过亲身体验，抒发感情，通过一个场景可以自己描述一件事，让抽象的语言变得生活化，运用起来自然流畅。
        （四）利用新媒体，创新口语教学
        除此以外，随着现代教学技术的不断发展以及当前新课程的发展要求，乡村初中英语教学应充分利用互联信息技术作为教学模式和资源，为了学生创新教学方法。如：通过利用微信小视频、多媒体教案等方式，利用软件和多媒体技术在现代教学的应用，并积极推动信息技术在英语口语在课堂中的应用。充分利用这些资源来改变传统英语教学过程中枯燥乏味等缺点，通过生动的、有声的、有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使抽象和枯燥的英语观念发生变化，为学生创设良好的口语环境，使学生更加积极地学习英语，有效提高课堂效率，提升学生口语的教学质量。
        总之，在新课程改革下，对于乡村中学英语教师提出了更高的要求。乡村英语口语教学除了能让学生能够熟练掌握日常口语外，还得肩负起培养学生全面的、综合性能力。通过教师对知识的讲授，以及创新教学，提高学生运用知识，思考分析问题、应对问题、解决问题的能力。因此，于英语教师而言，情景口语教学，是提高学生口语表达能力的重要教学方式，要想有效提高学生的口语表达能力，需要教师针对学生的实际问题对症下药，多方面、多角度进行行之有效的教学方法，唯有如此，才能让学生英语口语更上一个台阶。
参考文献：
[1]张莺，乡村初中英语教学法[M].长春，东北师范大学出版社，2017
[2]张志远.儿童英语教学法[M].外语教学与研究出版社，2016
[3]侯媛媛.运用情景交际教学提高乡村英语课堂参与度[J].才智，2019（09）：12.
[4]许爱珍.情景教学在英语课堂中的有效应用[J].黑河教育，2019（03）：24-25.