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关于初中语文自主阅读教学的思考

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：李禹先

[导读] 提升初中语文自主阅读教学的有效性，对提升学生学习语文的质量、效率，以及发展学生的语文综合素质有着重要的影响。因此，教师需要认识到自主阅读的重要性，在实际教学过程中转变教学观念，结合有效的策略来提升学生自主阅读的有效性，进而帮助学生夯实语文基础。

李禹先四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】提升初中语文自主阅读教学的有效性，对提升学生学习语文的质量、效率，以及发展学生的语文综合素质有着重要的影响。因此，教师需要认识到自主阅读的重要性，在实际教学过程中转变教学观念，结合有效的策略来提升学生自主阅读的有效性，进而帮助学生夯实语文基础。
【关键词】初中语文；自主阅读；创造性思维
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-033-01

        随着学生年龄的不断成长以及身心的不断发展，初中阶段的学生已经拥有了自己的意识，因此在这一阶段学生的个性化特征十分明显。因此教师在阅读教学的过程中，需要采取更加良好的方式，来对学生进行教育教学。自主阅读的教学方法就是这一时期十分有效的教学方法。自主阅读的教学方法不是一蹴而就的，需要教师对整体的教学内容进行全面的教学设计，才能更好地提高学生的阅读能力与阅读效率。
        1自主阅读与辅助工具优化教学
        教育的目标在于将懵懂无知的孩童培养成对社会有贡献的人才，因此教育必然要与时代的要求紧密相连。与此同时，时兴的教学辅助工具可帮助学生拓展知识面，将思维与时代接轨，将语文知识根据社会的变化及时更新。因此，在阅读教学中，教师除了改善教学行为外，还应善用教学辅助工具优化阅读教学，增添阅读的趣味性和有效性。
        例如，在以《论语》为素材的阅读教学中，笔者发现学生面对较长的文言文容易产生阅读恐惧，以至于在阅读过程中思路不清晰。因此，笔者借助“微课”这一教学辅助工具，将《论语》中的句子拆分成为小段，并用微课中的网络动画资源将其展现出来，最后组成简短的视频。学生在阅读的同时观看视频，可更顺利地展开阅读，提高阅读效率。此外，在丰富有趣的微课视频下，学生对文言文的阅读兴趣可大大提高，获得阅读的优化。
        2当地进行阅读教学延伸
        俗话说，学无止境。阅读并不是一件能够被限制住的事情。对于初中生来说，其需要阅读的内容也绝对不仅仅只有几本薄薄的教材。因此，在日常教学中，教师应做好适当的教学延伸工作。
        比如，教师可以借助网络技术以及图书馆资源适当地为学生拓展阅读范围，为学生选择一些他们可以接触的阅读素材，通过长时间的阅读训练，加强学生的自主阅读能力；再比如，教师可以号召班级中的学生将自己的课外书带到班级中与其他同学交换阅读。在阅读活动结束后，教师也可以组织学生举办相关的“图书阅读交流会”，丰富学生的阅读体验，强化学生的阅读能力，完善学生的核心素养。
        3开展个性化阅读，充分调动学生阅读兴趣
        《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文阅读是学生的个性化行为。每一个人在阅读同一段文字的时候，都会有不同的见解，有着自己独特的感受。在课堂上，教师与学生对文章的理解既可能如出一辙，又可能大相径庭。因此，教师不能以自己的理解来束缚学生的想象能力，要鼓励学生说出自己别具一格的理解，将课堂交给学生，让学生自由发挥，开展个性化阅读，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生积极挖掘阅读中的宝藏，促进学生的全面发展。

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        例如，在教学《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级下册《伤仲永》这篇课文时，教师可以在文章的结尾提出一个疑惑：在今后的成才道路上，大家认为后天的教育重要，还是先天的天赋更重要？最关键的一点是什么呢？创设问题情境激发学生的好奇心，激励每名学生都积极参与课堂。这时教师可以让学生阐述自己的观点。有的学生认为，天资聪慧是成才的关键。一些名人，他们虽然没有走完学习之路，但是却创作出了著作，这些都表明了天赋的重要性！教师要鼓励学生说出自己的见解，以此来充实学生的课堂学习，让学生成为课堂的主人。
        4优化模式，自主阅读的升华
        通过优化自主阅读教学模式，教师能够及时掌握学生的阅读进度，针对他们在自主阅读过程中遇到的难题制定高效的教学策略。在自主阅读教学模式的运用中，教师应坚持“兴趣至上”的原则，采用初中生喜闻乐见的学习方式，优化他们的自主阅读学习形式。对于初中生而言，他们的兴趣爱好大都集中在以表演性或生动性的学习形式上，教师可以采用多媒体呈现、角色表演等形式，增加他们深度阅读的热情，促使其主动阅读课外知识，不仅能够拓宽他们的视野，而且还能够使其掌握科学的自主阅读方法，提高他们的阅读效率。例如，在学习《刘姥姥进大观园》这节课时，教师首先以多媒体的呈现方式为学生播放《红楼梦》电视剧中“刘姥姥进大观园”的片段，激发他们的阅读兴趣。之后让学生进行角色扮演，在深入体会文中人物内心的基础上，促使其开展自主阅读活动。
        5注重培养学生的创造性思维
        阅读就是要拓展思维的广度与宽度，创造性思维的形成思维广度与宽度的催化剂，只有思维富有创造性，才可以从不同的角度切入文章之中，进而得出与众不同的观点，增强学生的认知能力。为了培养学生的创造性思维，教师就可以给学生推荐富有创造性的图书，通过阅读，来拓展学生思维，比如科幻类小说。科幻小说是建立在科学基础之上的虚构性小说，这里的虚构性并不是子虚乌有，而是建立在相对的科学基础之上的，著名的科幻小说家阿西莫夫在他所处时代的科幻作品中描绘的诸多科学现象在当代很多都变成现实，因此科幻小说还是具有一定阅读意义的。教师可以推荐学生阅读《三体》，让学生在阅读中明确“黑暗森林法则”，知晓宇宙的奥秘，不同星系生物之间是很难形成和谐发展的，只有相互毁灭才是最终的归宿。学生在阅读科幻作品时，会“脑洞大开”，拓展了他们的想象力，为创造性思维的形成提供了丰富的理论素材。
        6组织读书交流会和建立奖励制度
        只是课上的语文阅读自主学习是远远不够的，因为毕竟课上的时间是非常珍贵的，学生们不仅仅只是做语文阅读，有时需要背诵诗词或者是字词。所以要想取得理想地自主阅读效果，应该充分利用课余时间。在学生一致同意的情况下，开展读书交流会上学生们相互交流探讨自己所阅读过的书籍，交流自己的感受。在思想的碰撞之中，可能就会产生新的有创新性的思想，甚至能得到思想的共鸣，建立新的友谊。另一方面，奖励制度是必需的，对于积极读书和进行自主学习的同学一定要给予奖励和赞赏。对于不喜欢读书，不积极不认真的同学也不要严厉呵斥，要耐心沟通找出原因，根据他们的爱好向他们推荐适合他们的读书方式。
        结语
        综上所述，在初中语文教学中，教师应注意到“自主学习”的重要性以及价值。正所谓“一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特”，阅读本就是一件自由、自主的活动。不同的学生在面对同一文章时会形成不同的感想，而教师应尊重学生的感想。所以，在日常教学中，教师一定要注意培养学生的自主意识以及良好习惯，促使学生自主能力得到有效加强。
参考文献：
[1]董新国.浅谈初中生语文自主阅读能力的培养[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2013（12）：100-101.
[2]张淑娟.改进阅读教学模式培养学生语文自主学习能力[J].金川科技，2010（3）：79-81