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父亲参与幼儿教育的现状研究

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：郭佩倪

[导读] 随着幼儿教育理念的不断发展，人们意识到父亲参与幼儿教育的作用。可在现实生活中，由于种种原因导致父亲参与幼儿教育的分化情况现象特别严重。一部分父亲参与度较低，且将教养责任归于他人；另一部分父亲参与度高，但部分观念缺乏科学性，对待教育问题感到力不从心。因此，对父亲参与幼儿教育的现状研究进行探究，具有一定的现实意义。本文研究的主要目的是，以期引起父亲对参与幼儿教育的重视，为父亲参与幼儿教育提供参照，以促

郭佩倪青川县沙州镇幼儿园 628101
【摘要】随着幼儿教育理念的不断发展，人们意识到父亲参与幼儿教育的作用。可在现实生活中，由于种种原因导致父亲参与幼儿教育的分化情况现象特别严重。一部分父亲参与度较低，且将教养责任归于他人；另一部分父亲参与度高，但部分观念缺乏科学性，对待教育问题感到力不从心。因此，对父亲参与幼儿教育的现状研究进行探究，具有一定的现实意义。本文研究的主要目的是，以期引起父亲对参与幼儿教育的重视，为父亲参与幼儿教育提供参照，以促进父亲参与幼儿教育质量的提高。
【关键词】父亲参与幼儿教育父亲参与教育家庭教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-028-02

        一、影响父亲参与幼儿教育的因素分析
        （一）父亲工作情况
        父亲的工作情况直接影响经济状况，也间接反映出父亲的经济地位。家庭的环境对孩子的成长影响很大，而环境里的经济条件又是孩子成长的重中之重。在调查过程中发现，不同职业不同经济收入的父亲，对待孩子的教育观念不同。有的父亲是企业的管理者，经济状况良好，他在孩子的教育中带有一定的权威，经常会自己替孩子做选择。但是在为孩子选择什么样的教育方面，一定是经过多方的考察，然后选择最适合孩子的教育。还有的父亲属于高级知识分子，他认为自己的教育观念正确科学，能够充分了解孩子心理，却没有发现自己一味的顺从孩子，溺爱孩子的现象特别的突出。
        （二）父亲受教育状况
        文化程度高的父亲，会不断地学习先进的知识，较为自律，能创造一个良好的家庭学习氛围，由此为幼儿树立学习的榜样。但是不同教育程度的人，他的教育观也不同。我们可以看到学历越高的父亲，他的育儿观念越先进和科学，也更愿意主动地参与到幼儿教育中。而拥有初中以下学历中的大多数父亲，受到的教育有限，对于参与幼儿教育有一定的偏见，参与幼儿教育的意愿也不是很强烈。
        （三）父亲的性格特征
        父亲的性格特征在一定程度上能够影响孩子的性格特征，例如父亲性格开朗，与孩子交流过程中能够大胆表达感情，孩子得到的安全感不断增强，生活中潜移默化不断模仿父亲的行为，由此孩子性格特征朝着自信、乐观方向发展。父亲内向稳重，与孩子交流过程中多替孩子做好选择，情感的交流表达少，孩子通常也较为内向不会轻易表达感情。
        （四）家庭结构
        幼儿园孩子的家庭结构类型，多以核心家庭和主干家庭为主。在核心家庭中，通常都是由母亲或是保姆照料孩子，父亲参与度低，但是父亲通常较为关注孩子的发展变化。主干家庭中，祖辈和父辈的教育观念会存在一定的差异，祖辈通常较为溺爱孩子，而父辈对孩子的教育观念较为民主和自由，但在这其中会有规则来约束孩子。
        （五）思想观念
        父亲自身的教育观念是影响参加幼儿教育的因素之一。众所周知，中国几千年以来都有“男主外，女主内”的思想，认为父亲只需承担起家庭的经济责任就行，育儿的责任就理所当然的落在母亲身上。还有的地方更是奉行抱孙不抱儿的理念，认为与孩子的过多接触会导致运气的衰败。导致一部分父亲将其作为自己的教育理念，理所当然的减少参与幼儿教育的时间。
        随着时代的发展，科技的进步，人们自身学历知识的不断提高，理念的进步。许多父亲开始重视家庭教育，更清楚父亲这一角色在幼儿生命中的意义。
        （六）幼儿性别
        幼儿性别的不同，决定着父亲对其的教养态度，在对待女孩时，通常较为温柔给予女孩尽可能的保护。而对男孩的教养态度截然不同，给了男孩更多的冒险和探索的机会，尽可能的培养男孩独立，勇敢的品格。
        （七）幼儿是否为独生子女
        幼儿是否为独生子女，决定着父亲参与幼儿教育的精力和时间。随着国家二胎政策的开放，许多家庭都成为二胎家庭。两个孩子的教育，对于父母来说通常是个不小的挑战，但是父母的焦点通常会放在较小的孩子身上。对于大点的孩子来说，受到来自父母的照料就相对较少。
        （八）幼儿年龄
        幼儿的年龄决定父亲参与教育的方式和内容。在访谈中了解到，大多数父亲在孩子婴儿期，参与幼儿教育的方式就是照料和陪伴。随着年龄的增长，父亲参与幼儿教育的内容不断丰富，方式不断增多。例如，幼儿一岁时父亲参与幼儿教育的主要方式是陪伴，给予孩子足够的安全感；在幼儿六岁时，父亲参与幼儿教育的方式，不仅仅体现在陪伴，还可以是知识的传递和运动的伙伴等。
        二、促进父亲参与幼儿教育的对策与建议
        （一）父亲自身的改变提升
        1.观念的转变
        在经济迅速发展的时代，生活压力随之增加。许多父亲将经济责任作为自己的主要责任，对于幼儿教养的参与度不够。还有深受中国“男主外，女主内”思想影响，将教养责任归于母亲，但是母亲一人承担养育责任的幼儿远不及父母一起教育的孩子发展好。家庭教育在幼儿发展中的重要性是不置可否的，家长是幼儿的第一任教师，是陪伴孩子时间最长的人。要转变自身的教育观念，将养育责任和经济责任结合，与母亲一起承担起育儿的责任。
        父亲可以通过自身不断学习，对比自身教育观念弥补不足，从而习得科学的育儿观。社会的进步、科技的发展，为父亲的学习提供了多种可能。

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        受“严父慈母”的思想影响，父亲大都是不苟言笑的模样。可这种观念造成的是与孩子距离的拉长。所以从“严父”的观念转化成与孩子平等的对话者。当代社会的幼儿，不仅需要一个高大、能带来安全感的父亲，更需要蹲下来与孩子平等对话的游戏伙伴。“蹲下来”或许能发现不一样的你和不一样的孩子。
        2.行动的转变
        父亲尽可能保证与孩子一起相处的时间，尽量减少应酬，保证每天陪伴孩子的时间不少于1小时，且陪伴方式多样。例如，每天的游戏时间可采用不同的游戏方式，周末一起去博物馆书店等。
        多与老师交流，了解孩子一天在园的饮食状况、各项机能的发展状况等。知道近期孩子的问题，和老师一起制定方案帮助孩子克服。了解孩子的进步点，并对孩子及时鼓励，给予孩子信心。
        （二）家庭促进父亲参与
        1.创设积极温馨的家庭氛围
        家人多鼓励父亲参与幼儿教育，向父亲分担具体的责任。许多父亲尝试到育儿上的困难后，就会产生退意，将其推向母亲；母亲可以在父亲遇到这种情形时，在旁提供指导，多鼓励父亲，让父亲自己尝试解决问题，克服困难后产生对育儿的信心。
        2.共同制定育儿计划
        家庭教育不是由父亲或是母亲，某一个人就能完成的，是整个家庭成员一起参与作用。可以召开家庭会议，针对目前家庭教育状况，制定适宜的计划并张贴在家中显眼位置，详细到每一天。家庭成员互相监督，打卡执行，当完成度高时，可适当奖励。
        （三）发挥托幼机构的作用
        1.开展家长课堂
        现在许多托幼机构都有家长课堂或是爸爸讲堂等课程，可以将指导家庭教育作为刚性任务，提供配套内容，规定在孩子入园前让父亲先学习，为父亲梳理科学的育儿观，以及怎样跟孩子更有效的沟通交流等。以此发挥幼儿园和家庭教育的共同作用。
        2.多开展父亲与孩子的亲子活动
        幼儿园可以多多的开展父亲与孩子共同参加的亲子活动，如野营和爬山等活动，让父亲体会到活动中的乐趣，感受与孩子关系的递进，增强父亲参与幼儿教育的信心，以促进父亲在幼儿教育中的参与度。
        3.开展单独指导
        每个家庭的情况都是独一无二和特殊的，在家中的情景互动状况幼儿园并不能得知，幼儿园要每个月定期家访，观察家庭互动状况和氛围，为家长提供科学全面的指导，帮助解决育儿过程中的疑问，以提高父亲参与的积极性。
        （四）社会和国家干预
        1.出台相应的法律政策
        父亲参与幼儿教育是非常必要的，国家出台相应的家庭教育法，明确规定父亲需要履行的责任和义务，有利于形成良好的家庭教育社会风气，使父亲了解作为父亲至少需要履行的义务。
        2.举办讲座
        社会各界可以尽量多开展家庭教育讲座，如“如何与孩子有效沟通，了解孩子心理；”“孩子打人推人应该怎么办”。通过具体内容讲座，能够有较为科学的理念指导父亲处理孩子问题行为，从而使父亲更有自信地参与幼儿教育。
        3.运用媒体力量
        当今时代是网络大爆发的时代，运用媒体、电视、网络等手段宣传父亲参与幼儿教育的重要性是有很大功效的。通过投放公益广告，网络文章的传播可以使更多的人认识到，父亲参与幼儿教育的重要性，以促进父亲参与度的提高。
        三、结论
        父亲——家庭中不可缺少的角色。父亲在家庭教育中所扮演的角色重要性不亚于母亲。在家庭教育中，父亲与母亲给孩子带来的影响是不同的，且不可替代。
        影响父亲参与教育的因素有很多，本文只针对部分，所以影响因素罗列不全面。但是在今后的学习生活中，将尽可能的把父亲参与幼儿教育研究这一课题深入。
参考文献
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[7]陈建翔.应该重视的父性教育[J].中华家教.2007（01）
附录一、对父亲的访谈提纲
访谈对象：沙州镇幼儿园部分幼儿父亲
访谈目的：获得幼儿父亲对于幼儿教育的态度和看法，自身在幼儿教育方面存在的疑惑等，进而为论文中的父亲参与幼儿教育现状的调查结果分析，还有影响家长参与幼儿教育的因素分析提供依据。
访谈提纲：
1.您认为父亲的职责是什么？
2.您认为父亲对于幼儿成长是否有作用？哪些作用？
3.您对幼儿教育怎么看？
4.您在教养过程中有过问题吗？一般是怎样解决的？
5.您参与幼儿教育最多的方面是什么？
6.您是否受到过来自家庭对参与幼儿教育的压力？
7.您认为影响您参与孩子教育自身的原因是？
8.您愿意提升自己的教育观念吗？