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简述新课改下的小学体育趣味田径教学张雷

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：张雷

[导读] 就目前我国小学体育教学的现状而言，课堂结构松散及教学价值不高的问题仍然困扰着教师，为增强田径项目教学的实际效用，小学体育教师应不断探索趣味田径的教学方法，从实践中检验教学真理。在当今的新课程改革背景下，教师在开展小学体育田径教学的过程中，一方面，要结合学生们实际的身体素质和运动能力来开展教学；另一方面，要结合学生们的兴趣爱好来制定具体的教学方案，以此来有效提升教学过程的趣味性，从而促进学生们全身心

张雷四川省南充市顺庆区舞凤第一小学四川南充 637000
【摘要】就目前我国小学体育教学的现状而言，课堂结构松散及教学价值不高的问题仍然困扰着教师，为增强田径项目教学的实际效用，小学体育教师应不断探索趣味田径的教学方法，从实践中检验教学真理。在当今的新课程改革背景下，教师在开展小学体育田径教学的过程中，一方面，要结合学生们实际的身体素质和运动能力来开展教学；另一方面，要结合学生们的兴趣爱好来制定具体的教学方案，以此来有效提升教学过程的趣味性，从而促进学生们全身心地融入到田径教学的过程中，进而促进其体育综合能力的提升。
【关键词】小学体育；趣味田径；合理评价；体育运动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-062-01

        小学体育教学中趣味田径活动的开展要细致讲解趣味田径动作；要借助自主训练培养学生兴趣；要组织趣味田径竞赛活动，借助趣味提升学生的耐力、速度和兴趣，确保学生形成终身体育运动的能力。
        1采用多种模式，锻炼学生技能
        在开展趣味田径教学中，教师要对趣味田径进行深入地了解和研究，根据小学生的实际情况以及学校教学场地和教学设施等来确定教学项目，并在原有的趣味田径项目上进行合理的改革和创新，不断丰富教学模式，激发小学生学习参与的热情和欲望，更好地锻炼小学生的体育技能。在确定好趣味田径教学项目后，教师要对小学生开展详细的、系统的项目训练方法的教学，将不同的项目规则、训练过程和相应的方法技巧教给小学生，让小学生对趣味田径项目和规则有一个清晰的认识和了解，掌握相应的方法和技巧，并明确整体的训练过程，从而做好前期的准备工作，提升对训练的期望度和积极性。然后教师要引导小学生开展趣味田径项目的训练，先对小学生进行示范，让小学生进行模仿和练习，进行实地演练，熟悉和掌握场地和规则，锻炼小学生的技能。最后教师可以合理开展趣味田径教学项目，让小学生根据规则进行训练和竞技，有针对性地对小学生跑、跳、投等体育技能进行训练和提升，提升体育教学的质量和效率。
        2转移学生训练意识，缓解身体的疲惫
        在小学体育与健康课程的训练中，由于机体方面的训练，学生的血液循环会加快，由此而产生的肌肉紧张等问题会使学生的身体存在疲惫感，若教师将课程的内容安排较多，使教学内容较满，学生在理解体育知识时会存在难度，而学生的训练压力也较大，课堂教学模式的灵活性就会变差。一旦在课堂结束时终止训练，学生的身体运动状态也会出现机体方面的问题，贸然停止活动，学生的身体必然会出现应激反应，感到十分疲惫，甚至会对学生的身体健康造成影响。

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若学生带着兴奋的心理情绪结束课堂，则学生的身心处于激动的状态，对后续其他学科的课堂教学也会带来影响，因而小学体育教师要注重对学生心理及机体方面的调节，逐步使学生的运动状态恢复平稳以后进行课程教学的收尾工作，使趣味田径教学能够成为过渡课上与课下环节的教学方法，既要保证游戏活动具有趣味性，又要对其实际效用加以研究，教师可通过学生在游戏活动中的具体表现来评估游戏的教学情况，同时还要科学控制活动的强度，尽量以舒缓情绪为主，调整学生的肢体运动状态。如在篮球教学结束以后，教师可设计名为“拍球过河”的趣味田径游戏，让各组学生沿线拍球，率先完成“过河”任务的学生则可以自由活动，这种带有竞争形式的游戏有助于平稳学生的锻炼心态，增强了趣味田径与教学内容之间的联系，使课堂教学效果得以强化。
        3改良趣味田径体育器材
        与其他的体育器材相比，趣味田径运动所使用的专项器材通常价格都比较高，而在学校资金不充足的情况下，教师可以带领学生一起制作一些软式的体育器材，这样不仅能够保证趣味田径活动的顺利开展，还能锻炼学生的动手能力、创新能力[4]。在进行软式趣味田径体育器材制作的过程中，教师应当积极发挥自身的创新能力，根据学校的实际情况及趣味田径活动开展的需要来制作合适的体育器材。比如，可以利用泡沫塑料垫制作十字跳板，利用硬质材料、胶带等制作软式标枪等。
        4建立更为合理的体育评价结构
        很长时间以来，学校体育测评方式主要停留的跑步、跳绳、跳远等等一些项目的考核方面，而这种考核方式虽然具有统一性、客观性，但是却难以最大限度地激发学生体育热情。所以，教师应根据学生自身的特点建立更为合理的体育教学评价。第一，改变单调性、枯燥性的体育考核模式。传统固定式的体育考核方式，很难达到激发学生潜力的目的。小学阶段正是学生天性显现的重要阶段，所以，作为教师，我们要具有伯乐的慧眼，要通过各种方法和活动，激发学生的天性，进而发现不同学生在体育方面的热爱之处。比如，开展一些“小图跳”、“青蛙跳”等等学生们喜欢的动物性跳跃体育项目，不仅可以提升学生们积极参与的乐趣，同时可以发展学生们下肢活动的力量。第二，表扬与鼓励相结合，强化学生参与热情。在学习过程中，我们常常会发现那些经常被表扬和鼓励的孩子，在面对困境或者较难的任务时，常常会积极参与挑战，而那些不经常被表扬和鼓励的孩子，在面对困境时，常常会退却，转而选择较简单的项目参与。鼓励与表扬在此时发挥了巨大的作用。作为教师，我们要明确，每个孩子身上都具有不同的闪光点，不同的潜能，正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，教师要独具慧眼，发现学生们身上的潜能，鼓励退却的学生参与其中，才能使学生们在体育方面的才华得到淋漓尽致地发挥。
        结束语
        综上所述，在小学体育教学过程中融入趣味田径是提高学生参与性和积极性的有效途径，学生在参与过程中，不但身体素质得到进一步的提升，而且还有效地释放了小学生的活力，解放了小学生的天性，实现减轻学生压力的教学效果。但由于受到传统教学思想的束缚，仍有很多教师没有意识到体育教学的重要性，也没有在体育教学中融入趣味田径，导致学生对体育课程的认识不到位，积极性不高，甚至不愿参与到体育课堂中。本文中论述开展趣味田径的有效途径，希望能够给予体育教育工作者一定的启发。
参考文献
[1]颜汤峰.趣味田径在小学体育与健康课程中的应用研究[J].教师. 2018（34）：75.
[2]刘其春.趣味田径在小学体育与健康课中的应用分析[J].情感读本. 2017（30）：534.