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关于初中英语课堂中对话式教学的实施探索

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：何慧梅

[导读] 英语作为语言工具，最重要的就是强化学生的交流和交际能力。而对话教学作为英语课堂教学模式之一，能够有效促进师生的交流和互动，提高学生的语言能力和英语素养。因此，教师在日常教学的过程中就要充分利用对话教学，为学生创建互动平台，让学生的口语能力得到锻炼，全面发展学生的综合能力。

何慧梅四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】英语作为语言工具，最重要的就是强化学生的交流和交际能力。而对话教学作为英语课堂教学模式之一，能够有效促进师生的交流和互动，提高学生的语言能力和英语素养。因此，教师在日常教学的过程中就要充分利用对话教学，为学生创建互动平台，让学生的口语能力得到锻炼，全面发展学生的综合能力。
【关键词】初中英语；对话教学；高效课堂；实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-057-01

        对话教学作为新型的教学模式，不仅能够有效提高学生的口语能力，还能够培养学生的思维能力，增强学生的英语素养和交际能力。因此，教师在日常教学的过程中要积极为学生创造对话的机会，增强师生和生生之间的交流，强化学生的能力。
        一、对话教学的主要模式和原则
        关于对话教学模式，其主要有三种，分別是问答式、启发式和讨论式。问答式在教学中的应用需要教师结合实际教学内容有目的性地引导学生探索问题，这种方式必须要保障师生之间正常对话交流才能够进行。对于这种情况，作为初中英语教师，则在注重对学生提问和问答的同时，还要对其与学生之间的交流互动予以足够的重视。对于启发式教学，需要教师注重自身在教学过程中的启发角色。具体来说就是避免对学生在思维上的干扰，进而能够给学生留出更多的思考空间。在谈论式教学法上，其主要体现在师生之间的交流上，保障师生和谐相处的氛围。
        在对话式教学中，教师要遵循以下三种原则。一是民主与平等原则。在师生进行交流互动中，该原则在其中起到重要作用。另外，在互动过程中，教师和学生具有平等的人格，只有这样才能够更好地实现师生间的对话交流；二是分层并重。众所周知，教育工作开展的主要目的就是促进学生在学习中全面发展。为了能够完成该任务，初中英语教师就需要能够在学生学习上保证公平性，同时还要能够针对学习基础不同的学生开展相应的对话氛围。之所以这样做，主要是为了能够让学生更好地表达自己。对于教师来说，其在教学上的主要对象就是学生，因而要想更好地让学生参与对话交流，其首先就要注重学生在对话中的平等性；三是以问题为中心。由于对话式教学在实际应用中具有一定的创造性，因而教师在与学生交流中可根据对问题的看法进行相关借鉴和交流。
        二、初中英语课堂中对话式教学的实施策略
        （一）进行有效提问
        在通常情况下，对话式教学最为常见的形式就是提问。在英语课堂教学中对学生进行提问，不仅能够在一定程度上促进师生之间的和谐相处，还确保师生之间能够相互学习知识[2]。而在对问题的设计上，教师要能够以由易到难的原则为主来进行。对于设计何种问题，教师能够选择多种类型，如知识型问题、理解型问题、推理型问题或者综合型问题等。此外，教师也可根据实际教学内容来使用不同形式的提问方式，具体来说就是限答式和非限答式等提问方式。

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        （二）利用多媒体激发学生对话的兴趣
        在传统的教学模式中，对话教学也是以教师的讲解为主导的，通常会采用教师领读、学生跟读的形式，这样的模式过于单一，学生的兴趣和积极性很难被激发出来。因此，教师在教学的过程中就要以学生的兴趣为基础，利用多媒体等辅助工具，以直观的画面、动听的声音给学生以感官上的刺激，让学生能够直接感受到视频中对话的语调和语音，增强学生对对话情境的理解，让学生能够根据视频内容进行自主练习，从而增强学生自主学习的能力。同时，教师还可以将学生分成不同的小组，让学生扮演不同的角色，以视频中的角色进行对话练习。并且，初中阶段的学生都具有极强的表现力，模仿能力和展示自己的欲望也很强。所以，让学生根据视频自主对话的模式，能够给予学生充分展示自我的空间，学生的兴趣自然就被激发出来，相应的表达能力和语言能力也就会有所提高。
        （三）创设情境，并以教师为主导设计对话
        教师在开展英语教学时，要根据实际内容设计对话。同时还要创设出相应的情境。在此工作中，教师能够通过多媒体技术进行教学，借助多媒体具有的声音和图画功能创设情境。在完成情境创设后，教师可让学生进行对话。通过这种方式，能够有效的调动学习这节知识的积极性和主动性。教师在设计对话过程中要能够尊重并体现学生主体性，并为对话提供相应的句型、词汇和语言材料等，保证学生在对话中有话可说。
        （四）注重在对话教学中问题的设计
        初中英语教师在课堂教学中应用对话教学法时，要想能够更好地体现出对话所具有的作用，则需要注重对问题的设计。只有保障问题的合理性，才能够使得学生对所学知识进行深入的研究和分析，进而在一定程度上提升学习英语的能力。此外，教师在教学过程中对学生进行提问，还能够调动学生学习兴趣。在设计相关的问题时，需要教师注意问题设计是否符合所有学生需求，具体来说就是能够根据学生学习实际情况设计，保证问题的难度在适中的位置。
        （五）重视知识的内化，进行实际演练
        在初中英语教学中，所谓的活动体验就是学生学习知识的自主性和亲历性。教师开展英语教学活动时，应充分考虑到学生在学习知识上的具体情况，即接受能力和知识储备等方面。众所周知，学生在学习能力和基础上各不相同，因而在英语学习上存在一定的差异性。对于这种情况，教师要在设计问题上考虑问题的针对性，要使所有学生都能参与思考。在此过程中，对于一些在问题回答比较好的学生，教师还要进行深入指导，使得学生对问题的回答能够与接下来的知识相联系，为学生在课堂学习中创设出相应的互动氛围。当学生开展的互动活动结束后，还要能够让学生根据自身所扮演的角色用英语的形式进行表达。
        综合上述，在初中英语教学中采用对话式教学法进行教学，不仅在很大程度上改变过去传统的教学模式，同时还促使学生积极主动地参与英语教学活动中。由此可见，对话式教学法在英语课堂教学中的应用具有重要意义。教师要想在课堂教学中更好地发挥作用，就要根据自身的教学情况进行总结，并进一步探索。总之，应用这种教学方式，能够在一定程度上提升学生学习英语的水平，同时还能充分发挥他们在学习中的主观能动性。
参考文献：
[1]许超.探讨对话式教学法在初中英语教学中的有效实施[J].英语教师，2015（23）：45-46.
[2]张国兰.基于对话式教学法的初中英语教学探讨[J].科技创新导报，2014（16）：130.