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运用赏识教育，激活小学体育课堂

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：吕政

[导读] 随着新课改的不断深入，传统的教学理念已经不能够满足学生的发展。此时，出现了一种新的教学理念：赏识教育。此理念的出现，改变了传统教学中只知道对学生进行批评指责的状况。在小学教学过程中得到广泛的应用。各科教师都开始重视赏识教育对学生的重要影响，都开始在教学过程中不断的鼓励自己的学生，让学生对自身的学习产生了肯定的心理，从而产生了对学习的积极性，提高了学生学习的效率以及教师在课堂中教学的效率。

吕政广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000
【摘要】随着新课改的不断深入，传统的教学理念已经不能够满足学生的发展。此时，出现了一种新的教学理念：赏识教育。此理念的出现，改变了传统教学中只知道对学生进行批评指责的状况。在小学教学过程中得到广泛的应用。各科教师都开始重视赏识教育对学生的重要影响，都开始在教学过程中不断的鼓励自己的学生，让学生对自身的学习产生了肯定的心理，从而产生了对学习的积极性，提高了学生学习的效率以及教师在课堂中教学的效率。
【关键词】赏识教育；小学；体育课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-053-01

        所谓赏识教育，就是教师在教学过程中不能一味地批评学生，而是要根据每个学生的差异，给予他们一定的鼓励与尊重。特别是在小学体育教学过程中，每个学生的身体素质，兴趣爱好，特长都不相同。此时，就特别需要体育教师发挥赏识教育的作用。赏识到每个学生身上的闪光点，然后将他们的闪光点放大，使学生看到自己身上的闪光点，从而能够积极主动的去参与到体育锻炼中，提高对体育锻炼的积极性。本文，主要是阐述了运用赏识教育，激活小学体育课堂的必要性以及运用赏识教育，如何激活小学体育课堂。
        一、运用赏识教育，激活小学体育课堂的必要性
        1、可以提高小学生对体育学习的自信心
        小学生的自信心来源于在体育课堂练习中的每一次成功的练习。所以，教师在每一次体育练习的过程中，可以利用赏识教育，来不断的肯定学生、鼓励学生。使学生感受到成功的喜悦，从而，提高了学生对体育学习的自信心。
        例如：在进行小学足球—脚内侧踢球的教学时，由于是小学阶段，很多学生都没有接触过足球，所以，在教师在讲述的时候会非常吃力，学生在理解上也会非常困难。所以，教师在讲述过程中，要注意根据小学生的发展特点，以其感兴趣的方式将脚内侧踢球要点讲述给学生，然后留给学生充足的时间进行练习。在练习过程中，教师要让学生自主的进行思考，并不断的在旁鼓励学生、肯定学生、指导学生。使学生自行的掌握到脚内侧踢球的要点，并且能够将脚内侧踢球完美的演示一遍。最终，使学生感受到了成功带来的喜悦，从而提高了小学生学习的自信心。
        由此，可以看出赏识教育对于激活小学生体育课堂的重要性。所以，教师在教学过程中一定要重视对小学生的赏识教育。以此，来提高小学生对体育学习的自信心，从而激活小学体育课堂的发展。
        2、可以营造浓厚的体育教学氛围
        在体育教学过程中，教师运用赏识教育，不断的鼓励学生，同时，学生也感受到了教师对自己的肯定。从而，能够积极主动的去配合教师完成教学任务，营造了一种浓厚的体育教学氛围。
        例如：在进行行进间的向左转和向右转的练习时，教师在下达向左转的口令后，发现有学生向右转了。这时，教师并不是走向前，斥责这名学生，而是，默默的走到他身旁，和他一起做了一遍，然后不断的鼓励他，给予了他一个肯定的眼神。此时，这名学生感受到了教师对自己的肯定，然后积极、主动的去改正了自己的错误，并且，配合老师完成了教学任务，营造了一种浓厚的体育教学氛围。
        以上，可以看出，在小学体育课堂教学过程中，运用赏识教育，对营造浓厚的体育教学氛围具有十分重要的作用。

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所以，教师一定要重视赏识教育在体育课堂中的运用，从而营造一种浓厚的体育教学氛围。以此，来提高学生学习的积极性以及提高教师课堂教学的效率。
        二、运用赏识教育，激活小学体育课堂的措施
        1、细心观察，抓住赏识教育的机会
        教师在教学过程中进行不断的观察是非常有必要的。只有教师对学生进行不断的观察，教师才能够全面的了解到每个学生的情况，然后，抓住合适的机会，来进行赏识教育。从而，才能够激活小学体育课堂的气氛。
        例如：在进行小学篮球教学的时候，有一个学生不听从教师的告诫，在休息的时候，将篮球放在地上，并坐在了篮球上面，这是非常不正确的行为。这时，就有另外一名同学，悄悄的跑过去，告诉他这是一种不正确的行为，学生得尊重篮球。然后，这名同学意识到了自己的错误，并及时做出了改正。这一幕，被正在上体育课的教师看到了，这时，教师就抓住了赏识教育的时机，要求学生们开始集合，然后，当众表扬了这名学生，并要求其他学生向这名学生学习。这样一来，不仅提高了学生学习的兴趣。并且还激活了小学体育课堂的气氛。
        以上，说明了，教师在教学过程中，一定要重视细心观察的作用，教师只有不断进行细心的观察，才能够了解到每位同学的学习情况，然后，才能抓住教育的机会，进行赏识教育，从而激发学生学习的兴趣，并激活小学体育课堂的气氛。
        2、尊重差异，全面观察学生的发展
        每个学生的发展特点都是不一样的。特别是对小学体育的学习，有的学生身体素质好，有的学生身体素质差；有的学生接受能力强，有的学生接受能力差；有的学生运动水平高，有的学生运动水平低等等。这就说明了，教师在教学过程中，一定要重视每个学生的差异，全面观察学生的发展，来进行不同层次的教学。
        以此，来激活小学体育课堂的气氛。
        例如：在进行体育短跑的练习时，每个学生的身体素质和运动水平是不一样的，所以导致练习的快慢也不相同。这时，就可以进行分层次教学。将跑的最快的学生分成第一小组；将跑的中等快的分为第二小组；最后将跑的最慢的的学生分成第三小组。然后，每个组选择一个组长，负责完成监督本组的组员完成情况。
        最后，教师再开始进行示范讲解，完成后，让学生分组进行练习，教师在旁进行不断的指导，同时，教师也要不断的表扬学生，以此，来增强学生学习的自信心。
        以此，来激活小学体育课堂的氛围。
        所以，教师在教学过程中，一定要重视学生的差异，尊重学生的差异。根据他们的差异，来进行分层次教学，这样，才能够提高学生学习的积极性，以及提高教师课堂教学的效率。
        三、总结
        总而言之，在小学体育课堂教学中，运用赏识教育，不仅能够提高学生对体育学习的自信心，还能够营造一种浓厚的体育教学氛围。对体育教学的发展具有重要的意义。所以，教师一定要重视赏识教育的运用，在教学过程中多鼓励和表扬学生，以此，来提高学生学习的积极性，从而促进小学体育教学的发展。
参考文献：
[1]周忠华.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].田径，2018（12）：7-8.
[2]严顺玲.小学体育教学过程中的赏识教育分析[J].农家参谋，2018（11）：169.
[3]朱强.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].当代体育科技，2019：16-17.