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小学教师在德育工作中的初探

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：李柔星

[导读]

李柔星珠海市香洲区九洲小学
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-085-00

        德育是在学校里，与教学工作并驾齐驱的一项工作。我认为这是一个官方、正式又严肃的名词。而我们简单做个调换，将“德育”换成“育德”，当中的涵义便有大不同。“育德”即是“培育美德”，是一个动词短语，是一种接地气的行为。对于班主任来说，“育德”是第一重要的基本功。
        不论是国外名人还是国家主席都对教育事业寄予希望，因为教育事业培养的少年都是祖国的未来，代表着国家的希望。古语有云：先做人，后做事。只有成为了一个真正的人，具有人的品德和个性，才能指望他们为社会做贡献。所以教师的重任是要“育德”，对象不仅是学生，同时要做到“自育”。“育生”和“自育”是可以同时进行，互相促进的。
        一、教师要有底线，也要有底气
        《周易》中有云：地势坤，君子以厚德载物。同样的，身为教师，要有厚德去包容万物，增添美德。当一个教师选择教育这份职业作为自己的事业时，就要明白自己的底线。
        身为一名人民教师，底线就是要认同师德。社会主义市场经济的发展，对人们道德观念的变化产生了双重影响，一方面，它有力地促进了人们的新的价值观念和道德观念的产生，另一方面，也使在社会转型的过程中产生了种种道德困惑甚至道德迷失。这种现象在教师的行业里也难以幸免，例如：教师课堂故意有所保留，课下收取高额补习费；家长花两千元钱给老师，为了安排孩子一个好座位等等怪象时有发生，使得教师行业在社会舆论里愈发尴尬。去年热播的电视剧《我的老爸是奇葩》里的“父亲”就是一名高中语文老师，他的同事们合伙开补习班赚外快，只有他置身事外，坚守原则，对那些不守本分的同事的作为嗤之以鼻，他的不参与就是坚守师德，守住底线，不受私利诱惑，做到了“身正为范”。
        其次，教师的底气从哪里来？学生人手一本“黄冈小状元”或者模拟题中有吗？没有。教师的底气来自于学生对知识的渴望，如饥似渴地阅读好书，听好故事；教师的底气来自于足够多的孩子背后，有对孩子学习、成长尽心尽力的父母；教师的底气来自于家长的配合与信任，学生的努力和上进。
        纪伯伦曾七次鄙视自己的灵魂，其中第六次是当他鄙夷一张丑恶嘴脸时，却不知那正是自己面具里的一副。社会是复杂的，形形色色，混浊不清的事每天都会发生，身为教师我们能做的就是守住自己内心的一片净土，不受诱惑，躬行师德，这才是一个教师的灵魂高贵之处。
        二、主动微笑，师爱美颜
        《论语》中子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师对学生不仅是言传，更是身教，只有以德立身、以身传教，学生方能以师为镜，进而亲师、信师、效师。这种身正为范的作用，尤其在小学的校园里效果明显。
        接下来我说说我亲身的感受的事例。2016年九月，我被安排当一年级的班主任，面对这群6、7岁的孩子们我必须一半扮演严厉的小学教师，一半却是慈爱的学前幼师，我总是让自己在学生面前保持亲切的姿态。

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        “同学们，早上好！”在每天早上和下午我进班时我都会这样跟同学们打招呼。最开始，这个小问候只是为了增添师生之间的亲近感。后来，有一天当我走进学校，彭之畅同学走到了我的身边，主动的和我问好，还展现出了一个大大的笑容，我很意外，也很惊喜，我也向她问了好，还夸她今天特别漂亮。接着，我在班会课上特别表扬了彭之畅，我问她为什么在学校门口会向老师问好，她用不太流利的句子说“就像李老师每天和我们问好一样……”
        再后来，有一天，当我走进教室里，我还没开口，就听见有声音由微弱，渐渐整齐地传来：“李老师，早上好……”我惊喜地抬起头，看着他们充满朝气的笑脸，不自觉就嘴角上扬，欣慰地笑了起来。我借此机会给班上每个孩子都发了表扬信，赞扬他们是“美德少年”。接着，我给他们讲了《程门立雪》的故事，告诉同学们尊师重道的好榜样。不知不觉他们学会了见到别的班老师也主动行队礼问好，这样的景象成了我们班最亮丽的风景。
        一直到现在，你问三（3）班的学生你们最喜欢班主任李老师什么，他们的回答都是最喜欢李老师的笑容。这是他们在日记和节日贺卡中最经常出现的句子。作为班主任，主动把笑容传递给我的学生，让学生感受到爱和阳光，他们也会展开爱的翅膀，散发善的光芒，又把我照亮。于无形中告诉他们，笑容也是一种美德。“育德”工作需要这样浸润性的教育。
        三、一个不能丢，一个不敢丢
        每个班级都有一批学习吃力、家长能力有限的弱孩子。作为班主任，对于这些弱孩子，最基本的德育观念就是“一个也不能丢”。当班级里出现了不可救药的厌学者、捣乱分子的时候，意味着整个班级都陷入了病态中。各科老师，每个学生都会或多或少受到疼痛的折磨。
        我教的班级中有一位同学，因为是复姓，我们班同学平时只喊他的姓氏——“欧阳”。一年级以来，欧阳就因为自控能力差，表现差，成了学校老师嘴边常常被提起的名字。在教室里，从不肯自觉完成课堂作业，随意离开座位，这些行为总能锁定教师目光，影响老师的情绪。而身为班主任，能够用一种怜惜呵护的心态对待弱孩子，是为了整个班级，也是为了老师自己好。
        无论成绩如何，班主任不敢让一个孩子落后得太多。一定要让每个孩子觉得老师喜欢自己；无论配合的能力了是大是小，一定要让每个父母知道，老师尽其所能地跟着提着他的孩子，时刻注意着他的孩子。然而这种热忱，很多时候是以一种严厉的形式表现出来。
        身为班主任，对学生散发出的心里的热，是要传递给学生家长的。人心好比是一块田，春去秋来，不可能空空如也，什么都不长。班主任要反复告诉家长：越是成绩差的孩子，家长越是不能放松。心田里不是开好花结好果，就是荒草丛生。一旦孩子对学习彻底失去信心和兴趣，上学就成了苦捱，步入歧途就是在所难免的事情。所以，我们帮助孩子，让他功课跟上其他同学，不是为了将来考好大学找好工作，而是为了防止孩子学坏，成为家庭和社会的负担。因此，家长和教师都应该牢记“一个都不敢丢”。
        “道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”作为教师，应当常给自己世俗的心浇浇水，把是否用真爱感化每个鲜明不同的生命，让他们从迷茫走向坚定，由弱小变得强大，作为引路人的操守准绳。
        德育工作是一个潜移默化、水滴穿石的过程，教育的成败绝非一朝一夕。教师必须自己先是一汪清泉，才能去浇灌和培育祖国的青草与花蕊。