王冬梅 四川省自贡市汇南实验学校 四川 自贡 643000
【摘要】在小学阶段的教育管理工作中,除了知识教育,更重要的是情感教育，情感教育与认知教育在小学教学阶段对学生的培养作用是相辅相成的。随着新课改理念的深入推进,小学阶段的情感教育工作受到重视，小学班主任应将情感教育渗透到日常的教学管理中去。本文针对小学阶段的情感教育工作的重要性作出分析,并对小学班主任管理工作中情感教育的把控提出相应建议。
【关键词】情感教育;小学班主任；管理模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-078-01
班主任对于小学阶段的学生来说有着更多的引领作用,帮助学生培养良好学习方式和情感表达的责任更多。因此，想要着重加强情感教育,班主任就应该在管理工作中逐步渗透情感教育因素,认清情感教育在小学阶段管理工作中的重要性,促进学生的全面发展。
一、情感教育在小学班主任管理工作中的重要性
1促进学生的成长
处于小学阶段的学生有着一定的特殊性,对于这个年龄段的学生来说,小学正是一个学习生涯的转型期,要求学生从之前的自由轻松的学习方式转变到学习性、纪律性较强的小学学习中来。但是，刚进入小学阶段的学生往往不能很好地适应这一转变,对于突如其来的规矩化学习充满抵触情绪,并且很难自我疏导,这一问题也是小学班主任管理工作中的一大难题。因此小学班主任在日常的管理工作中应当注意加强情感疏导工作,帮助学生完成心理转变,促进学生的成长,让学生更好的适应小学阶段的学习生活。
2树立健康的班级风气
从另一方面来说，情感教学模式也是一种教学策略,正确的情感教育能够帮助学生培养正确的人生观、世界观、价值观，树立健康的、蓬勃向上的班级风气。班级是一个集体,学生是集体的一份子,班主任应该在班级管理中通过情感教育,用自己的热情、激情、真情为小学生提供健康成长的学习生活环境，帮助小学生培养集体意识和责任意识，引导纠正班级中不和谐的声音,让学生之间相处更加融洽,培养深厚的同学情谊，进而用班主任自身教育的感染力，增强教育管理工作的高效率。
二、情感教育在小学班主任管理工作中的运用
1增设活动
情感体验实践活动的增设,可以让小学生切身体会其中的乐趣,让小学生的日常生活变得丰富,这是培养小学生情感的重要方式,是班主任对小学生进行情感教育的好方法,也能够促进有关教育管理活动的进行,提高班级凝聚力,让小学生在情感方面的素养得到提高。班主任还可以通过举办各种各样的活动,来增设小学生的情感体验。例如,通过播放一些可以触动人心的电影,可以举办一些小型辩论会,甚至是给班级同学庆祝生日,这都是帮助学生体验到更多情感的方式。通过这些有意义的活动,能够让小学生在不知不觉中的学习到一种积极向、乐观开朗的人生态度,也有助于学生三观的培养。由于学生每个学期的时间是有限的,班主任不可能过多的为学生增设这些情感体验。作为一名班主任,应该学会将这些情感体验融入到学生平日的学习当中。比如,在班会期间,我们就可以从中抽出一些时间,为小学生讲一些可以打动人心的小故事,或者也可以让他们相互之间进行故事的分享,这样的做法不仅有助于学生情感方面得到更好的发展,也可以让学生们有更多的机会展现自我,增强自信,为孩子以后的人生建立一个好的基础,同时这也可以让孩子们之间产生情感共鸣,以提高班级的凝聚力。另外,班主任也不能只专注于课内的教学,也应时时刻刻的关注到时事热点或社会公益,将时事热点带入学生的学习生活,将孩子带出校园走向公益,这些做法也能够增添孩子的情感体验,同时也能让孩子更加关心社会、更加关心身边的人与事,使孩子得到全面的发展。
2在尊重学生的基础上保持个性
班主任在进行班级管理前,要深入了解每一个学生的特点和学习能力,尊重学生的差异性,尊重学生的缺点,以实现学生个性化发展。笔者所带班级有一个女孩子特别爱画画,除了在美术课堂上画,在课间休息时间画,还要其他课堂上画。虽然她爱画画,但在其他课堂上不学习其他学科的知识,只画画,这对她的成绩提高影响很大,同时也不利于班级优良氛围的构建。针对此种情况,笔者对该学生进行了调查,了解她是否故意在其他课堂上画画,是她不知道学校的课堂规定,还是故意破坏规矩。在了解到该学生只是简单地喜欢画画后,笔者认真研究与该学生的沟通方法,为其讲明学校的规矩,讲明遵守规矩的重要性,并对其进行一对一的指导,以使管理更有实效。
3采用可行的管理模式
为了有效实施学生管理,有必要通过可行的管理模式,将旧的填充式和强硬管理模式转变为有效的管理模式,这样学生的情感才会自然流露。理性和健康的管理模式会培养出理性健康的习惯和人格,在这个特殊的小学教育阶段,严格管理学生可以为学生将来建立自己的价值观奠定良好的基础。此外,在这个阶段,合理的管理模式将促使学生在接受教育时更加关注课堂内容,从而培养其对教学内容的兴趣,为未来学生的学习习惯和生活习惯的形成提供坚实的保障。学生不仅是教师的教学对象,也是充满思想感情的人。在小学教育活动中,情感教育在任何环节都不容忽视,特别是在小学和班级管理中起着决定性的作用。
4加强对学生的思想引导
在小学教学过程之中,要使学生在接受教育的同时实现综合发展,就应该充分重视一个重要的因素,那就是小学老师对学生思想的引导以及管理。因为只有把小学班主任管理的作用发挥到最大化，オ能够为学生学习提供一个良好可靠的发展背景,并且能积极地促进学生自身的成长和发展,所以班级管理的目标要有思想引导作用,并且要广泛涉及学生的德、智、体、美、劳各个方面。根据多年对教学方法与手段的探究,我认为在对小学生班级进行管理的时候应当多方面入手防止管理偏离全面育人的轨道,对小学生的行为习惯和思想品德或者是精神品质方面,必须通过切实的手段进行良好的提升。
总结
作为班主任，责任是非常重要和艰巨的，不仅要负责孩子的学习，而且还要注意孩子性格的培养。因此，在日常班级管理过程中，班主任应该能够体会到情感教育的重要性。班主任应积极了解孩子的内心和行为，将情感教育渗透到学生的日常学习生活中，以使孩子的身心得到更全面的发展。
参考文献：
[1]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育，2017（04）：190.
[2]孙红芬.情感教育在小学班级管理中的应用分析[J].课程教育研究，2017（23）：194.